服裝設計(jì)與工(gōng)藝專業(yè)2021級人(rén)才培養方案

    一(yī)、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱:服裝設計(jì)與工(gōng)藝

專業(yè)代碼:680402

二、入學要(yào)求

招收初級聾校(xiào)畢業(yè)生(shēng)或具有(yǒu)同等學力的(de)身(shēn)體(tǐ)無其他(tā)疾患的(de)聽(tīng)€力障礙者。

三、修業(yè)年(nián)限

三年(nián)

四、職業(yè)面向

說(shuō)明(míng)：根據實際情況和(hé)專業(yè)（技(jì)能(néng)）方向取得(de)1或2個(gè)證書(shū)。

五、培養目标與培養規格

（一(yī)）培養目标

落實立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任務，面向服裝生(shēng)産型企業(yè)，培養具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)思想道("dào)德修養、人(rén)文(wén)素質、綜合職業(yè)能(néng)力、職業(yè)道(dào)←德，身(shēn)心健康并能(néng)積極适應主流社會(huì)，具有(yǒu)合作(zuò)能(néng)力、創新能(néng)力、就(jiù)業(yè)創業(​yè)等能(néng)力素質，具有(yǒu)工(gōng)匠(jiàng)精神，掌握服裝制(zhì)作(zuò)與設計(jì)所必要(yào)的(de)文(wén)化♥(huà)基礎知(zhī)識、專業(yè)知(zhī)識和(hé)職業(yè)技(jì)能(néng)，從(‌cóng)事(shì)服裝制(zhì)版、服裝制(zhì)作(zuò)及基礎設計(jì)等一(yī)線工(gōng)作(zuò)，德智體(tǐ)美(mě i)勞全面發展的(de)高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)能(néng)型人(rén)才。

（二）培養規格

本專業(yè)畢業(yè)生(shēng)應具有(yǒu)以下(xià)職業(yè)素養、專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)：

    1、職業(yè)素養

   （1）具有(yǒu)愛(ài)崗、敬業(yè)、誠實、守信的(de)良好(hǎo)職業(yè)道(dào)德，能(néng)自(zì)覺遵守行(xíng)業(yè)法規、規範✘和(hé)企業(yè)規章(zhāng)制(zhì)度。

    （2）具有(yǒu)維護公共利益的(de)品質，富有(yǒu)責任心，具有(yǒu)較強的(de)崗位責任意識，具有(yǒu)較強的(de)變通(t¥ōng)、領悟能(néng)力和(hé)創新意識，具有(yǒu)較強的(de)人(rén)際溝通(tōng)能(néng)力和(hé)團隊協作(zuò)意識。

（3）具有(yǒu)較好(hǎo)的(de)藝術(shù)素養和(hé)審美(měi)能(néng)力。

（4）具有(yǒu)環境保護、安全生(shēng)産的(de)意識。

（5）具有(yǒu)運用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)進行(xíng)技(jì)術(shù)交流≤和(hé)信息處理(lǐ)的(de)能(néng)力。

    2、專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)

  （1）掌握服裝面輔料性能(néng)特點等知(zhī)識，熟悉面料與服裝款式、制(zhì)版、工(gōng)藝縫制(zhì)、生(shēng)産管理(lǐ)、質量管理(lǐ)等關系。

  （2）了(le)解服裝基礎知(zhī)識，掌握服裝原型原理(lǐ)或比例制(zhì)圖方法與樣闆制(zhì)作(zuò)技(jì)術(shù)，具備常規産品結構制(zhì)圖及結構設計(&jì)的(de)能(néng)力。

  （3）掌握各種服裝零部件(jiàn)的(de)縫制(zhì)方法和(hé)縫紉工(gōng)藝技(jì)術(shù)，具備常規服裝産品的(de)工(gōng)藝©縫制(zhì)能(néng)力。

  （4）掌握運用(yòng)服裝相(xiàng)關軟件(jiàn)進行(xíng)服裝CAD制(zhì)圖、制(zhì)版、排料等應用(yòng)技(jì)能(néng)，具備運用(✘yòng)相(xiàng)關軟件(jiàn)進行(xíng)服裝款式圖繪制(zhì)的(de)能(néng)力。

  （5）掌握常規服裝産品的(de)裁剪技(jì)法。

  （6）掌握服裝質量檢驗的(de)标準、要(yào)求及方法。

  （7）具備基礎造型和(hé)産品效果圖、款式圖繪制(zhì)能(néng)力，掌握服裝色彩搭配原理(lǐ)≠與技(jì)巧，掌握服裝設計(jì)基礎原理(lǐ)，具備常規服裝産品設計(jì)能(néng)力。

（8）熟悉服裝常用(yòng)設備的(de)基本性能(néng)，掌握服裝縫制(zhì)工(gōng)藝的(de)基本∞要(yào)求和(hé)操作(zuò)方法，具有(yǒu)根據生(shēng)産要(yào)求合理(lǐ)選用(yòng)和(hé)正确使用(yòng)工δ(gōng)具的(de)能(néng)力，具有(yǒu)基本維護和(hé)保養常用(yòng)服裝縫紉設備的(de)能(néng)力。

專業(yè)技(jì)能(néng)方向——服裝制(zhì)版與CAD技(jì)術(shù)應用(yòng)

   （1）掌握運用(yòng)服裝相(xiàng)關軟件(jiàn)進行(xíng)服裝CAD制(zhì)圖、制(zhì)版、排料等γ應用(yòng)技(jì)能(néng)，具備運用(yòng)相(xiàng)關軟件(jiàn)進行(xíng)服裝款式圖繪制(zhì)的(de)能(néng)力。

   （2）掌握各種服裝零部件(jiàn)縫制(zhì)方法和(hé)縫紉工(gōng)藝技(jì)術(shù)，具備常規服裝産品工(↔gōng)藝縫制(zhì)能(néng)力。

專業(yè)技(jì)能(néng)方向——服裝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)

   （1）具有(yǒu)基礎造型和(hé)産品效果圖、款式圖繪制(zhì)能(néng)力。

   （2）掌握服裝色彩搭配原理(lǐ)與技(jì)巧。

   （3）掌握服裝設計(jì)基礎原理(lǐ)，具備常規服裝産品設計(jì)能(néng)力。

   （4） 掌握各種服裝零部件(jiàn)縫制(zhì)方法和(hé)縫紉工(gōng)藝技(jì)術(shù)，具∞備常規服裝産品工(gōng)藝縫制(zhì)能(néng)力。

六、課程設置及要(yào)求

本專業(yè)課程分(fēn)為(wèi)公共基礎課和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)課。

公共基礎課程設置和(hé)教學按照(zhào)教育部辦公廳《關于印發<中等職業(yè)學校(xiào)公共基礎課程方案>的(de)通(tōng)知(zhī)》《關于職業(yè)院校(xiào)專業(yè)人(rén)才培養方案制(zhì)定與實施工(gōng)作(zuò)的(de)指導意見(jiàn)》、φ各公共基礎課程标準規定執行(xíng)，本專業(yè)公共基礎課程主要(yào)包括思想政治、語文(wén)、數(shù)學、信息技(jì)術(s™hù)、體(tǐ)育、公共藝術(shù)、曆史、心理(lǐ)健康、傳統文(wén)化(huà)、安全教育、勞動教育、職業(yè)素養、創業(yè)教育等課程。

專業(yè)技(jì)能(néng)課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技(jì)能(néng)）方向課和(hé)專業(yè)選修課，實習(xí)實訓是(shì)專業(yè)技(jì$)能(néng)課教學的(de)重要(yào)內(nèi)容，含校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓、頂←崗實習(xí)等多(duō)種形式。

（一(yī)） 公共基礎課

 1、職業(yè)生(shēng)涯規劃：職業(yè)生(shēng)涯規劃是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修的(d₹e)一(yī)門(mén)德育課。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào )思想、科(kē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)職業(yè)生(shēng)涯教育和(hé)職業(yè)理(lǐ)想教育。使學生(shēng)掌握職業( yè)生(shēng)涯規劃的(de)基礎知(zhī)識和(hé)常用(yòng)方法，樹(shù)立正确的( de)職業(yè)理(lǐ)想和(hé)職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生(shēng)涯規劃的(de)能(néng)力，增強提高(gā∏o)職業(yè)素質和(hé)職業(yè)能(néng)力的(de)自(zì)覺性，做(zuò)好(hǎo)适應社會(huì)、融入社會(huì)和(hé)就♦(jiù)業(yè)、創業(yè)的(de)準備。

2、職業(yè)道(dào)德與法律：職業(yè)道(dào)德與法律是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修₹的(de)一(yī)門(mén)德育課程。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(k<ē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)道(dào)德教育和(hé)法制(zhì)教育。幫助學生(shēng)了(le)解文(wén)明(míng)禮儀的(de)基本要(yào)求、職業​(yè)道(dào)德的(de)作(zuò)用(yòng)和(hé)基本規範，陶冶道(dào)德情操，增強職業(yè)道(dào)德意識，養成職業(yè)道(dào)德行(xíng)為(wèi✔)習(xí)慣；指導學生(shēng)掌握與日(rì)常生(shēng)活和(hé)職業(yè)活動密切相(xiàng)關的(de)法 律常識，樹(shù)立法治觀念，增強法律意識，成為(wèi)懂(dǒng)法、守法、用(yòng)法的(de)公民(mín)。

3、經濟政治與社會(huì)：經濟政治與社會(huì)是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修的(de)一(yī)門(mén)德育課。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(♣dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(kē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)馬克思主義相(xiàng)關基本觀點教育和(hé)我國(guó)社會(hu‍ì)主義經濟、政治、文(wén)化(huà)與社會(huì)建設常識教育。引導學生(shēng)掌握馬克思主義的(de)相(xiàng)關基本觀點和(hé)我國(guó)社會(h♣uì)主義經濟建設、政治建設、文(wén)化(huà)建設、社會(huì)建設的(de)有(yǒu)關知(zhī)識；提高(gāo)思想政治素質，堅定走中國(¥guó)特色社會(huì)主義道(dào)路(lù)的(de)信念；提高(gāo)辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動參與社會(huì)生(shēng)活的(de)能(néng)力。

4、哲學與人(rén)生(shēng)：哲學與人(rén)生(shēng)是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修的(de)一(yī)門(☆mén)德育課程。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(kē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)馬克思主義哲學基本觀點和(hé)方法及如(rú)何做(zuò)人(rén)的(de)教育。使學生©(shēng)了(le)解馬克思主義哲學中與人(rén)生(shēng)發展關系密切的(de)基礎知(zh₩ī)識，提高(gāo)學生(shēng)用(yòng)馬克思主義哲學的(de)基本觀點、方法分(fēn)析和(hé)解決人(rén)生(shēng)發展重要(yào)問(wèn)題的(deπ)能(néng)力，引導學生(shēng)進行(xíng)正确的(de)價值判斷和(hé)行(xíng)為(wèi)選擇，形成積極向上(shàng)的(de)人(rén)生( shēng)态度，為(wèi)人(rén)生(shēng)的(de)健康發展奠定思想基礎。

5、體(tǐ)育與健康：體(tǐ)育與健康課程以“健康第一(yī)”為(wèi)指導思想，通(tōng)過體(tǐ)育基本理(lǐ)論的(de)教育和(hé)較ε系統的(de)運動訓練，使學生(shēng)掌握體(tǐ)育運動項目的(de)基本知(zhī)識和(hé)基本技(jì≤)能(néng)，了(le)解人(rén)體(tǐ)的(de)正常發育規律，學會(huì)科(kē)學鍛煉身(≥shēn)體(tǐ)的(de)方法，并能(néng)自(zì)我評價體(tǐ)質健康狀況，有(yǒu)一(yī)定的(de)體(tǐ )育與健康意識，養成健康的(de)生(shēng)活方式、行(xíng)為(wèi)和(hé)終身(shēn)鍛煉身(shēn)體(tǐ)的(de)習(xí)慣，全面增進身(shēn)心健康，達到≥(dào)《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準》的(de)相(xiàng)關要(yào)求。

6、語文(wén)：語文(wén)課程是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修的(de)一'(yī)門(mén)公共基礎課程。通(tōng)過閱讀(dú)與欣賞、表達與交流和(hé)語文(wén)£綜合實踐等學習(xí)活動，使學生(shēng)具有(yǒu)較強的(de)語言文(wén)字運用(yòng)能(néng)力和( hé)思維能(néng)力，能(néng)夠傳承中華民(mín)族優秀文(wén)化(huà)，吸收人(rén)類進步文(wén)化(huà)，提高(gāλo)人(rén)文(wén)素養，養成良好(hǎo)的(de)道(dào)德品質，成為(wèi)全面發δ展的(de)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才。

7、數(shù)學：結合聾生(shēng)實際和(hé)專業(yè)需求的(de)實際，進一(yī)步學習(xí)數(shù)學基礎₽知(zhī)識。通(tōng)過教學，提高(gāo)學生(shēng)的(de)數(shù)學素養，培養學生(shēng)的(de)基本運算(suàn)、基本計(jì)算(suàn)π工(gōng)具使用(yòng)、空(kōng)間(jiān)想象、數(shù)形結合、邏輯思維和(hé)簡單實際應用(yòng)等能(néng)力，為(wèi)學習(xí)專業(yσè)課打下(xià)基礎。

    8、信息技(jì)術(shù)：通(tōng)過本課程的(de)學習(xí)，使學生(shēng)了(le)解微(wē•i)型計(jì)算(suàn)機(jī)的(de)基礎知(zhī)識；熟練掌握Windows操作(zuò)系統、因特網應用(yòng)、文(wén)字處理(lǐ)軟件(j‍iàn)應用(yòng)、電(diàn)子(zǐ)表格處理(lǐ)軟件(jiàn)應用(yòng)、多(duō)×媒體(tǐ)軟件(jiàn)應用(yòng)、演示文(wén)稿軟件(jiàn)應用(yòng)的(de)知​(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)，培養學生(shēng)應用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)解決工(gōng)作(zuò)與生(shēng)活中實際問(wè>n)題的(de)能(néng)力，使學生(shēng)初步具有(yǒu)應用(yòng)計(jì)算↕(suàn)機(jī)學習(xí)的(de)能(néng)力，為(wèi)其職業(yè)生(shēng)涯發展和(hé)終身(shēn)學習(xí)奠定基礎，提升學生₩(shēng)的(de)信息素養，使學生(shēng)了(le)解并遵守相(xiàng)關法律法規、信息道(dào)德及信息安全準則，培養學生(shēng)成為♠(wèi)信息社會(huì)的(de)合格公民(mín)。

9、手語：手語是(shì)聾人(rén)的(de)一(yī)種交際工(gōng)具，通(tōng)過了(αle)解手語常識，掌握手語詞彙及手語表達的(de)方法和(hé)特點，提高(gāo)學生(shēng)的(d↕e)手語運用(yòng)能(néng)力。

10、曆史：曆史教學在社會(huì)主義精神文(wén)明(míng)建設和(hé)進行(xíng)國(guó)情教育中占有(yǒu)重要(yào)地(dì)位，通(tōng)過學習(xí)使學生 (shēng)掌握中國(guó)曆史的(de)發展、演變及現(xiàn)狀，掌握曆史發展的(de)規律與特點， 培養學生(shēng)運用(yòng)曆史唯物(wù)主義的(de)基本觀點觀察問(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題的(de)能(néεng)力，進一(yī)步增強學生(shēng)民(mín)族自(zì)尊心、自(zì)信心和(hé)自(zì)豪感，提升學生(shēng)的(de)綜合素質。

11、公共藝術(shù)（美(měi)術(shù)）：該課程是(shì)實施美(měi)育的(de)重要(yào)途徑，通(tōαng)過教學使學生(shēng)學習(xí)美(měi)術(shù)的(de)基礎知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)，提高(gāo)學‍生(shēng)的(de)觀察能(néng)力、想象能(néng)力、形象思維能(néng)力和(hé)創造能(néng)力，培養學生(shēng)健康的(de)¥審美(měi)情趣、審美(měi)能(néng)力和(hé)良好(hǎo)的(de)品德情操，同時(shí)也×(yě)為(wèi)服裝設計(jì)等課程的(de)學習(xí)奠定基礎。

12、心理(lǐ)健康教育：該課程是(shì)培養學生(shēng)掌握心理(lǐ)健康基本知(zhī)識，學會(huì)心理(lǐ)調節方法，從(cóng)而具有(yǒu)良好(hǎo)心★理(lǐ)狀态的(de)一(yī)門(mén)重要(yào)課程。通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)樹(s♠hù)立全新的(de)健康觀念，了(le)解自(zì)身(shēn)心理(lǐ)特征，掌握适應社會(huì)和(hé)處理(lǐ)人(rén)際關系的(de)方法，掌握心γ理(lǐ)障礙克服的(de)方法和(hé)調節情緒的(de)方法，使學生(shēng)能(néng)正"确面對(duì)自(zì)身(shēn)殘疾，積極悅納自(zì)我，積極維護心理(lǐ)健康。

13、勞動教育：以實習(xí)實訓課為(wèi)主要(yào)載體(tǐ)開(kāi)展勞動教育，培養學生(shēng)的(de)勞動精神、勞模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神；組織學生(shēng)開(kāi)展形式多(duō)樣的(de)勞動實踐活動；引導學生λ(shēng)形成勞動光(guāng)榮、技(jì)能(néng)寶貴、創造偉大(dà)的(de)觀念。

14、優秀傳統文(wén)化(huà)：使學生(shēng)全面地(dì)認識中華民(mín)族、中華民(mín)族精神以及中華民(mín)族優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)豐富多(duō)彩和(hé)感悟其精神內(nèi)涵，培養學生(shēng)熱(rè)愛(ài)中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)感情，增強對(duì)中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)自(zì)信心，培養文(wén)化(huà)創新意識，增強傳承弘揚中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)責任感和(hé)使命感。

15、安全教育：對(duì)學生(shēng)進行(xíng)安全教育，內(nèi)容包括校(xiào)園安全、實訓安全、交通(tōng)安全、災害自(zì)救等安全教育內(nèi)容，以及預防艾滋病和(hé)遠(yuǎn)離(lí)毒品的(de)知(zhī)識教育。注重強化(huà)學生(shēng)安全能(néng)力、安全行(xíng)為(wèi)習(xí)慣的(de)養成、提升和(hé)訓練。

16、職業(yè)素養、創業(yè)教育：通(tōng)過本課程學習(xí)，加強學生(shēng)的(de)人(rén)文(wén)素質教±育，使學生(shēng)具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)職業(yè)人(rén)文(wén)素養和(hé)職業(yè)通(tōng)用(yòng)能(néng)力，使學生(shēng)學會(₽huì)交流溝通(tōng)和(hé)團隊協作(zuò)，提高(gāo)學生(shēng)的(de)實踐能(néng)力、創造能(néng)力、就(jiù)業(yè)能(néng)力和(hé♠)創業(yè)能(néng)力。

(二)專業(yè)核心課

17、服裝結構制(zhì)圖：服裝結構制(zhì)圖是(shì)以學習(xí)服裝結構規律為(wèi)主要(yào)內(nèi)容的(de)一(yī)門(mén)課程。通(tōng)過教學★和(hé)實踐，使學生(shēng)掌握一(yī)般服裝的(de)量體(tǐ)、結構制(zhì)圖裁剪的(de)基礎知(zhī)識和(¶hé)技(jì)能(néng)，初步掌握服裝結構的(de)變化(huà)原理(lǐ)、變化(huà)規律和(hé)處理(lǐ)特殊體(tǐ≥)型款式變化(huà)的(de)制(zhì)圖方法，使學生(shēng)具有(yǒu)獨立完成基礎紙(zhǐ)樣推闆，确定加工(gōng)工(gōng)藝與成衣制(zhì)作(zuò)的(de)基本能(néng)力。

18、服裝縫制(zhì)工(gōng)藝：本課程主要(yào)講授服裝縫制(zhì)工(gōng)藝的(de)基礎知(zhī)識和₩(hé)基本技(jì)能(néng)，使學生(shēng)掌握服裝制(zhì)作(zuò)專業(yè)的(de)手縫車(chē)縫工(gōng)藝和(hé)熨燙工(gōng)藝，在服裝↓縫制(zhì)工(gōng)藝方面達到(dào)中級工(gōng)技(jì)術(shù)等級水(shuǐ)平。使學生(shēng)♥熟練掌握手縫工(gōng)藝和(hé)車(chē)縫工(gōng)藝的(de)基本技(jì)能(néng)，養成良好(hǎo)的(de)縫紉姿勢。掌握西(xī)褲、襯衫、女(nǚ)裙、茄克衫₹、上(shàng)裝及西(xī)服等服裝的(de)縫制(zhì)流程、成品質量标準及其整燙工(gōng)藝要(yào)求，具有(yǒu)能(néng)夠根據款式将裁片合成成衣的(de)基本能(nén€g)力。

19、服裝材料：通(tōng)過講授常用(yòng)服裝材料的(de)特征和(hé)功能(néng)，使學生(shēng)初步掌握常用≤(yòng)服裝材料的(de)特征、功能(néng)和(hé)使用(yòng)方法。掌握常用(yòng)服裝材料的(de)識别方法。掌λ握常用(yòng)服裝外(wài)觀質量的(de)識别方法。具有(yǒu)服裝面料的(de)識别、使用(yòng)及保管等能(néng)力。

20、服裝CAD:通(tōng)過學習(xí)，使學生(shēng)學會(huì)使用(yòng)服裝CAD軟件(jiàn)進行(xíng)服裝基本結構制(zhì)圖、系列樣闆推檔及各種樣闆排料的(de)操作(zuò)。使學生(shēng)了(le)解服裝CAD簡單的(de)硬件(jiàn)裝置。掌握所學軟件(jiàn)的(de)各種工(gōng)具、命令的(de)使用(yòng)，能(néng)對(duì)各種款式圖進行(xíng)計(jì)算(suàn)機(jī)打闆操作(zuò)。掌握系列樣闆的(de)規格設計(jì)方法，以及對(duì)各種款式服裝進行(xíng)推闆的(de)方法，利用(yòng)所學軟件(jiàn)的(de)各種工(gōng)具進行(xíng)推闆，生(shēng)成系列生(shēng)産樣闆。掌握服裝樣闆經驗套排的(de)方法，利用(yòng)軟件(jiàn)的(de)各種工(gōng)具進行(xíng)交互排料操作(zuò)。

21、服裝設備使用(yòng)與維護：服裝設備使用(yòng)與維護是(shì)一(yī)門(mén)培養學生(shēng)掌握初級服裝機(jī)械知(zh≠ī)識和(hé)實際應用(yòng)技(jì)能(néng)的(de)專業(yè)基礎課。使學生(shēng)掌握常用(yòng)服裝機(jī)械知(zhī)識。掌握家(jiā)用(yòng)縫紉×機(jī)、工(gōng)業(yè)用(yòng)縫紉機(jī)、服務行(xíng)業(yè)用(yòng)縫紉機(jī)的(de)結構、原理(lǐ)、用(yòng)∞途及使用(yòng)方法和(hé)維修等方面的(de)基本技(jì)能(néng)。能(néng)準确判斷排除服裝設備的(deα)一(yī)般故障與常見(jiàn)故障。具有(yǒu)設備的(de)維護保養技(jì)能(néng)，使學生(shēng)養成愛(ài)護服裝設備、按照(zhào)操作(zuò)規✘程使用(yòng)設備的(de)意識和(hé)習(xí)慣。

22、刺繡：通(tōng)過教學實踐，使學生(shēng)了(le)解刺繡的(de)曆史和(hé)作(zuò)用(yòng)，掌握刺繡的(de&)各種針法名稱、結構、動态規律及基本技(jì)能(néng)，掌握刺繡創作(zuò)技(jì)法，具有(yǒu)一(yī)定的(de)刺繡技(jì)能(♦néng)和(hé)藝術(shù)修養。

23、紮染：通(tōng)過理(lǐ)論和(hé)實踐學習(xí)，使學生(shēng)了(le)解紮染的(de)曆史、保養方法和(hé)地(dì)方特色，掌握紮染藝術γ(shù)的(de)創作(zuò)規律，掌握紮染的(de)步驟、方法和(hé)技(jì)巧，并能(néng)将所學的(de)方法融會(huì)✘貫通(tōng)，進行(xíng)創作(zuò)和(hé)發展，使學生(shēng)具有(yǒu)高(gāo)尚的(de)審美(měi)情趣和(hé)創新精神。

（三）專業(yè)技(jì)能(néng)課

24、服裝CAD: 在學生(shēng)學會(huì)使用(yòng)服裝CAD軟件(jiàn)進行(xíng)服裝基本結構制(zhì)圖、系列樣闆推檔及各種樣闆排料操作(zuò)的(de)基礎上(shàng)，進一(yī)步提升學生(shēng)利用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)進行(xíng)服裝>結構設計(jì)、放(fàng)碼及排版等操作(zuò)能(néng)力。

25、服裝設計(jì)基礎：通(tōng)過學習(xí)，使學生(shēng)了(le)解服裝設計(jì)的(de)造型、色彩和(hé)材料的(de)設計(jì)要(y♣ào)素。掌握服裝設計(jì)的(de)造型、色彩和(hé)材料形式美(měi)的(de)基本原則以及在服裝設計(jì)中的(de)運用(yòng÷)。掌握服裝設計(jì)的(de)造型、色彩和(hé)材料單品類服裝的(de)分(fēn)類與設計(jì)方法。培養學生(shēng)收集資料、運用(±yòng)資料的(de)能(néng)力，培養學生(shēng)對(duì)服裝設計(jì)的(de)嚴謹态度，培養學生(shēng)設計(jì)思維能(néng)力和(hé)設計(★jì)創新能(néng)力。

    （四）實訓課

實訓課是(shì)校(xiào)內(nèi)專業(yè)教學的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，融可(kě)操作(zuò)性、♣實用(yòng)性于一(yī)體(tǐ)，體(tǐ)現(xiàn)“學中做(zuò)、做(zuò)中學”的(de)職業(yè)教育專業(yè)屬性。通(tōng)過綜合實訓，使學δ生(shēng)直接參與服裝制(zhì)作(zuò)活動，綜合運用(yòng)所學基礎理(lǐ)論、專業(yè)知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)，±提高(gāo)分(fēn)析與解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)力。

根據“工(gōng)學交替”的(de)教學模式，實訓課按照(zhào)聾生(shēng)學習(xí)和(hé)認知(zhī)發展的(de)規律進行(xíng)了(le)內(nèi☆)容編排，其中校(xiào)內(nèi)實訓安排在一(yī)、二、三年(nián)級，每周兩個(gè)下(xià)午，其主要(yào)內(nèi)容有(yǒu)：職業(yè) 素質養成教育、專業(yè)核心課程內(nèi)容實訓、各專業(yè)技(jì)能(néng)方向課程內(nèi)容實訓。

校(xiào)內(nèi)實訓基地(dì)實訓時(shí)段及內(nèi)容安排：

（五）頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是(shì)實現(xiàn)專業(yè)培養目标十分(fēn)重要(yào)的(de)實踐性教學環節，是(shì)中職學生(shēng)₩畢業(yè)前夕對(duì)所學知(zhī)識與技(jì)能(néng)的(de)“後熟”階段，是(shì)學生(shēng)即将走入工(gōng)作(zuò)崗位的(de)“起跑線”，是(≤shì)學生(shēng)接觸社會(huì)、接受思想教育和(hé)勞動教育，了(le)解崗位知(zhī)識，培養職業(yè)技(jì)能(néng)的☆(de)重要(yào)途徑，是(shì)工(gōng)學結合、校(xiào)企合作(zuò)的(de)β一(yī)種人(rén)才培養模式，也(yě)是(shì)該專業(yè)教學的(de)重要(yào)組成部分(fēn)。

頂崗實習(xí)應堅持“面向市(shì)場(chǎng)、服務發展、促進就(jiù)業(yè)”的(de)辦學方向，按照(zhào)學以緻用(yòng)、專業(yè)對(duì)口↑、理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合的(de)原則進行(xíng)。同時(shí)應切實加強對(duì)<學生(shēng)頂崗實習(xí)活動的(de)管理(lǐ)，努力提高(gāo)學生(shēng)适應工(gōng)作(zuò)崗位的(de)能(néng)力，積極探索、建∑立、完善校(xiào)企合作(zuò)，提升學生(shēng)的(de)實習(xí)效率和(hé)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平，維護學生(shēng)合法權益，促進學生(s↔hēng)實習(xí)工(gōng)作(zuò)的(de)健康有(yǒu)序開(kāi)展。

通(tōng)過頂崗實習(xí)，使學生(shēng)直接參與服裝企業(yè)制(zhì)作(zuò)的(de)各項工(gōng)作(zuò)，綜合運用(yòng)所學α的(de)專業(yè)基礎理(lǐ)論、專業(yè)知(zhī)識、專業(yè)技(jì)能(néng)和(hé)校(xiào)內(nèi)綜合實訓經驗，提升掌握服裝制(δzhì)作(zuò)的(de)各工(gōng)種及崗位的(de)技(jì)能(néng)，并在實踐中培養團結協作(zuò)的(de)團隊精神、嚴肅認真的(de)科(kē)學态度和(hé)φ嚴謹求實的(de)工(gōng)作(zuò)作(zuò)風(fēng)。

頂崗實習(xí)要(yào)求：

1、頂崗實習(xí)是(shì)本專業(yè)最後的(de)實踐性教學環節，頂崗實習(xí)時(shí)間(jiān)為(wèi)6個(gè)月(yuè)。

2、按照(zhào)專業(yè)培養目标和(hé)教學計(jì)劃要(yào)求，與實習(xí)（用(yòng)人₹(rén)）單位共同協商制(zhì)定學生(shēng)實習(xí)教學計(jì)劃，并對(duì)實習(xí)中可(kě)能(±néng)發生(shēng)的(de)重大(dà)事(shì)件(jiàn)制(zhì)定相(xiàng)應的(d>e)應急預案。

3、實習(xí)期間(jiān)，企業(yè)有(yǒu)義務和(hé)責任安排實習(xí)指導師(shī)傅，Ω提供生(shēng)活和(hé)實習(xí)條件(jiàn)，主動協助學校(xiào)做(zuò)好(hǎo)實習(xí)學生(shēng)的(de)組織管理(lǐ)工(σgōng)作(zuò)，配合和(hé)支持學校(xiào)實習(xí)計(jì)劃的(de)實施。

4、學生(shēng)在參加實習(xí)期間(jiān)，應當嚴格遵守學校(xiào)和(hé)實習(xí)♥單位的(de)各項規章(zhāng)制(zhì)度，服從(cóng)管理(lǐ)，樹(shù)立安全和(hé)自(zì)我保護意ε識，在實習(xí)指導教師(shī)和(hé)師(shī)傅的(de)指導下(xià)，嚴格按規程進行(xíng)實習(xí)，更好(hǎo)地 (dì)将理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合，培養應用(yòng)理(lǐ)論知(zhī)識解決實際問(wèn)題和(hé)獨立工(gōng)作(zuò)的(de)能(néng)力；π全面鞏固、鍛煉實際操作(zuò)技(jì)能(néng)，不(bù)斷提高(gāo)職業(yè)道(dào)德σ和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平；了(le)解企業(yè)的(de)生(shēng)産工(gōng)藝；提高(gāo)認識和(hé)社會(∑huì)交往的(de)能(néng)力，學習(xí)企業(yè)人(rén)員(yuán)的(de)優秀品質和(hé)敬業↕(yè)精神，培養專業(yè)素質和(hé)責任感等，為(wèi)就(jiù)業(yè)打下(xià)堅實的(de)基礎。

5、學校(xiào)和(hé)實習(xí)單位應當共同負責對(duì)實習(xí)學生(shēng)進行(xíng)考核鑒定，從(cóng)職業(yè)道(dào♦)德、勞動态度、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)、出勤等方面提出評鑒意見(jiàn)，并确"定相(xiàng)應的(de)等次或成績。

七、教學進程總體(tǐ)安排

（一(yī)）基本要(yào)求

教學時(shí)間(jiān)40周（含複習(xí)考試），累計(jì)假期12周，周學時(shí)一(yī)般為(wèi)28學時(shí)，頂崗實習(xí)按每周30小(xiǎo)時≥(shí)（1小(xiǎo)時(shí)折合1學時(shí)）安排，3年(nián)總學時(shí)數(shù)不(bù)低(dī)于3000。公共基礎課學時(shí)約占總學時(sh≥í)的(de)1/3，專業(yè)技(jì)能(néng)課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)2/3。

(二)教學安排表

說(shuō)明(míng)：

1、本表不(bù)含軍訓、社會(huì)實踐、入學教育、畢業(yè)教育教學安排，學校(xiào)根據實際情況靈活設置。優秀傳統文(wén)化(huà)、安全教育、職業(yè)素養和(hé)創業(βyè)教育課程結合學生(shēng)專業(yè)實際，第一(yī)學期至第五學期每學期開(kāi)設4節。 “√”的(de)課程為(wèi)考試課。其中第一(yī)至第五學期綜合實訓課6節，在7、8節上(shàng)課。

2、第六學期為(wèi)頂崗實習(xí)期，第一(yī)學期至第五學期可(kě)根據教學實際及學生(shēng)實際，安排1-2周φ的(de)見(jiàn)習(xí)或跟崗實踐活動。

3、我校(xiào)服裝設計(jì)與工(gōng)藝專業(yè)招收的(de)學生(shēng)以聽(tīng)力語言障礙學生(shēng)為(wèi‌)主，根據聾生(shēng)實際及市(shì)場(chǎng)對(duì)人(rén)才的(de)需求,結合部頒的(de)《中等職業(yè)學校(xiào)專業(yè©)教學标準（試行(xíng)）》中的(de)服裝設計(jì)與工(gōng)藝專業(yè)教學标準以及參考服裝制(zhì)作(zuò)與生(shēng)産管理(lǐα)專業(yè)教學标準，對(duì)課程設置進行(xíng)了(le)以下(xià)的(de)調整：調整了(le)部分(fēn)文(wén)化(huà)課的(de)課時(shí)，由于初級聾校(​xiào)畢業(yè)的(de)聾生(shēng)文(wén)化(huà)程度大(dà)多(duō)隻能(néng)相(xiàng)當于小(xiǎo)學畢業(yè)水(s≠huǐ)平，為(wèi)了(le)能(néng)滿足學生(shēng)進入社會(huì)對(duì)語文(wén)素養的(¥de)需求，加大(dà)了(le)語文(wén)課的(de)課時(shí)，為(wèi)了(le)使聾生(shēng)更好(hǎo)地(dì)掌握服裝專業(yè)手語，提高(gāo)↕專業(yè)課教學質量，在公共基礎課中增加了(le)手語課程，去(qù)掉了(le)英語課程，有(yǒu)升學需求的(de)學生(shēng)，可(kě)參₩加專門(mén)安排的(de)英語輔導課。為(wèi)了(le)提高(gāo)聾生(shēng)适應社會(huì)的(de)能(néng)力，提高(gāo)心理≤(lǐ)素質，安排了(le)心理(lǐ)健康教育選修課程。服裝設計(jì)與工(gōng)藝專業(yè)聾生(shēng)就(jiù)業(yè)主要(yào)是(shì)÷進入服裝企業(yè)，從(cóng)事(shì)車(chē)縫、制(zhì)版及整燙等崗位的(de)工(gōng)作(zuò)，因此，專業>(yè)核心課程設置以培養服裝制(zhì)作(zuò)技(jì)能(néng)為(wèi)重點，教學中突出針對(duì)性和(hé)實用(yòng)性，因此減少(shǎo)了(le)服裝設計(jì‍)的(de)課程，由于聾生(shēng)計(jì)算(suàn)及邏輯思維能(néng)力較弱，因此增加了(le)服裝結構制(zhì)圖課程的(de)課時(shí)，為↑(wèi)了(le)使聾生(shēng)熟練操作(zuò)設備，以及能(néng)簡單地(dì)維護、維修設備，增加了(le)服裝設備與維護選修課程，為(wèi)了(∑le)擴大(dà)學生(shēng)的(de)專業(yè)就(jiù)業(yè)面，設置了(le)适合聾人(rén)學習(xí)并具有(yǒu)地(dì)域特色的(de)刺繡、蠟染等選修課，切實面向↕聾生(shēng)就(jiù)業(yè)需求，培養學生(shēng)紮實的(de)服裝制(zhì)作(zuò)基本技(jì)能(néng)。

八、實施保障

（一(yī)）師(shī)資隊伍

根據教育部頒布的(de)《中等職業(yè)學校(xiào)教師(shī)專業(yè)标準》和(hé)《中等職業(yè)學校(xiào)設置标準》的(de)​有(yǒu)關規定，進行(xíng)教師(shī)隊伍建設，合理(lǐ)配置教師(shī)資源。專業(yè)教師(shī)學曆職稱結構應合理(lǐ)，至少(shǎo)應配備具有(yǒu)相(xiàn♥g)關專業(yè)中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職務的(de)專任教師(shī)2人(rén)，其中雙師(shī)型教師(shī)應不(bù)低(dī)于30%。建立“雙師(shī)型”專業(yè)教師(shπī)團隊，應有(yǒu)業(yè)務水(shuǐ)平較高(gāo)的(de)專業(yè)帶頭人(rén)。

專任專業(yè)教師(shī)應為(wèi)服裝專業(yè)及相(xiàng)關專業(yè)本科(kē)及以上(shàng)學€曆，具有(yǒu)中等職業(yè)學校(xiào)教師(shī)資格證書(shū)，獲得(de)本專業(yè)相(xiàng)關工(gōng)種或者服裝類中級及以上(shγàng)職業(yè)（專業(yè)）資格證書(shū)，具備中級及以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職務所要(yào)ε求的(de)業(yè)務能(néng)力，具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)師(shī)德和(hé)終身(shēn)學習(xí)的(de)能(néng)力。

專業(yè)帶頭人(rén)應具有(yǒu)較高(gāo)的(de)業(yè)務能(néng)力，具有(yǒu)高(gāo)級職稱和(hé)較高(gāo)的(de)職業(≈yè)資格，在專業(yè)改革發展中起引領作(zuò)用(yòng)。教師(shī)業(yè)務能(néng)力要(yào)适應行($xíng)業(yè)企業(yè)發展需求，了(le)解企業(yè)發展現(xiàn)狀，參加企業(yè)實踐和(hé)技(jì)術(shù)服務。

聘請(qǐng)行(xíng)業(yè)企業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才及技(jì)藝傳人(rén)擔任專↓業(yè)兼職教師(shī)，能(néng)夠參與學校(xiào)授課、講座等教學活動。

（二）教學設施

1、校(xiào)內(nèi)實訓室：

   （1）現(xiàn)有(yǒu)實訓室及設備

    （2）未來(lái)建設實訓室

    說(shuō)明(míng)：學校(xiào)将根據服裝企業(yè)設備的(de)使用(yòng)、更新情況，及時(shí)更新現(xiàn)有(yǒu)¶設備，力求使實訓設施設備緊跟企業(yè)生(shēng)産的(de)實際。

    2、校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)：

校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)必須是(shì)具有(yǒu)一(yī)定規模且管理(lǐ)規範、制(zhì)度健全的(de)服裝企業(yè)。該₩企業(yè)與學校(xiào)互動良好(hǎo)，合作(zuò)緊密。實訓基地(dì)必須具有(yǒu)如(rú)下 (xià)功能(néng)：

（1）校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)能(néng)夠為(wèi)本專業(yè)教學質量提升和(hé)課程改革（教學計(jì)劃，課程體(tǐ)系與內(nèi)容，教學✔實訓等）方面提供咨詢與技(jì)術(shù)支持。

（2）校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)能(néng)夠為(wèi)本專業(yè)教師(shī)和(hé)學生(shēng)提供專業(yè)方面的(​de)指導和(hé)培訓，在企業(yè)文(wén)化(huà)、專業(yè)新技(jì)術(shù)、服裝生(shēng)産管理(lǐ)、職業(yè)道(dào)德素養、專業(yè)技 (jì)能(néng)與前沿信息等方面開(kāi)展講座和(hé)輔導。

（3）校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)能(néng)夠與專業(yè)教師(shī)共同​制(zhì)定出合理(lǐ)的(de)服裝制(zhì)作(zuò)與生(shēng)産管理(lǐ)方面的(de)實習(xí)實訓計(jì)劃。能(néng)夠為(wèi)本專業(yè)師(s≈hī)生(shēng)提供服裝技(jì)術(shù)與生(shēng)産方面的(de)實訓實習(xí)崗位及場(c§hǎng)地(dì)。

（4）校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)能(néng)夠為(wèi)本專業(yè)師(shī)生(shēng)安排管理(lǐ)與技(jì)術(shù)骨幹進行(xíng)☆實習(xí)實訓指導，幫助解決過程中遇到(dào)的(de)疑難問(wèn)題，提高(gāo)實習(xí)實訓的(de)效果與質量；協助做(zuò)好(hǎo)實習(xí)實訓管≤理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，協助學校(xiào)師(shī)生(shēng)完成實訓實習(xí)≥教學任務和(hé)實訓實習(xí)考核。

（5）根據學生(shēng)的(de)綜合表現(xiàn)和(hé)素質，校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)能(néng)夠對(duì)本專業¶(yè)畢業(yè)生(shēng)的(de)就(jiù)業(yè)進行(xíng)優先聘用(yòng)。

（6）校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)的(de)專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)有(yǒu)義務指導師(shī)生(s∏hēng)遵守有(yǒu)關安全生(shēng)産操作(zuò)規程，加強對(duì)實訓師(shī)生(shēng)的(★de)崗位培訓，監督師(shī)生(shēng)規範地(dì)操作(zuò)或使用(yòng)設施設備；為(wèi)實訓師(shī)✔生(shēng)提供必要(yào)的(de)勞動保護措施，預防發生(shēng)安全事(shì)故。

（7）校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)符合國(guó)家(jiā)規定的(de)安全衛生(shēng)的(de)工(gōng)作(zuò)和(hé)生(shēng)活後勤↓環境，遵守勞動法規定的(de)勞動時(shí)間(jiān)，保證其在人(rén)身(shēn)安全不(bù​)受危害的(de)環境條件(jiàn)下(xià)工(gōng)作(zuò)。

（8）利用(yòng)校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)企業(yè)的(de)優勢和(hé)影(yǐng)響，與本專業(yèσ)能(néng)夠開(kāi)展項目合作(zuò)研究和(hé)技(jì)術(shù)開(kāi)發，并對₽(duì)雙方成果進行(xíng)推廣。

             &$nbsp;校(xiào)外(wài)主要(yào)實訓基地(dì)情況表

（三）教學資源

教材是(shì)教師(shī)教學和(hé)學生(shēng)學習(xí)的(de)基本依據。學校(xiào‍)按要(yào)求使用(yòng)教育行(xíng)政部門(mén)審定的(de)公共（文(wén)化(huà)）基礎課教材，選用(yòng)國(guó)家(jiā)教育行(xíng)政部門(¶mén)頒布的(de)中等職業(yè)學校(xiào)教學用(yòng)書(shū)目錄推薦教材，《目錄》內(nèi)未刊列的(de)，學校(xiào)可(kě)選用(yòng)符合課程标準的(de)其它教材或按課程标準自(zì)編的(de)教材。自(zì)選教材和(hé)自(zì )編教材需經學校(xiào)教學管理(lǐ)部門(mén)審核，要(yào)選用(yòng)體(tǐ)現(xiàn)新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新規範的(de)高(gāo")質量教材，引入典型生(shēng)産案例。

學校(xiào)應根據教學需要(yào)和(hé)專業(yè)特點，有(yǒu)計(jì)劃地(dì)購(gòu)置各類圖書(shū)音(yīn)像資料，其中專業(yè)類圖書(shū)‍資料比例要(yào)合理(lǐ)，要(yào)提高(gāo)利用(yòng)率。圖書(shū)館要(yào)加強書(shū)庫內(nèi)部管理(lǐ)，定期編制(πzhì)資料目錄索引。設立與互聯網相(xiàng)連的(de)電(diàn)子(zǐ)閱覽室，數(shù)量要(yào)滿足教學需要(yào)，并有(yǒu)相(xiàngα)應的(de)電(diàn)子(zǐ)讀(dú)物(wù)。

學校(xiào)應加強信息化(huà)建設，建立健全信息化(huà)教學設備設施和(hé)教學資源的(de)管理(lǐ)、使用(y&òng)等規章(zhāng)制(zhì)度。建立校(xiào)園網和(hé)學校(xiào)信息化(hu®à)管理(lǐ)系統，加快(kuài)建設智能(néng)化(huà)教學支持環境，建設能(néng)夠滿足多(duō)樣化∞(huà)需求的(de)課程資源，為(wèi)學校(xiào)的(de)教學、教研、管理(lǐ)、內(nèi)外(wài)交流等各方面提供支撐服務。

（四）教學方法

1.公共基礎課

公共基礎課的(de)教學要(yào)符合教育部有(yǒu)關教育教學基本要(yào)求，按照(zhào)培養學生™(shēng)基本科(kē)學文(wén)化(huà)素養、服務學生(shēng)專業(yè)學習(xí)和(hé)終身©(shēn)發展的(de)功能(néng)來(lái)定位，要(yào)加強思政課程和(hé)課程思政教學。重在教學方法、教學組織形式的(de)改革，教學手段、教學模式的(de)創新，調動學生(shēng)學習(xí)的(de‌)積極性，為(wèi)學生(shēng)綜合素質的(de)提高(gāo)、職業(yè)能(néng)力的(de)形成和(hé)可≠(kě)持續發展奠定基礎。

    2.專業(yè)技(jì)能(néng)課

按照(zhào)專業(yè)教學标準開(kāi)展專業(yè)課教學，教學能(néng)對(duì)接最新職業(γyè)标準、行(xíng)業(yè)标準、崗位規範，緊貼崗位實際工(gōng)作(zuò)過程，強調理(♦lǐ)論實踐一(yī)體(tǐ)化(huà)，突出“做(zuò)中學，做(zuò)中教”的(de)職業(yè)教育特色，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化(huà)教學等教學方式，廣泛運用(yòng)啓發式、探究式、討(tǎo)論式、參與式等π教學方法，推廣翻轉課堂、混合式教學、理(lǐ)實一(yī)體(tǐ)教學等新型教學模式，推動課堂教學革命。專業(yè)課教學與技(jì)能(néng)大(dà)賽相(xiàng)融合，以賽促教。積極開(kāi)展工(gōng)學結合，切實促進教學內(nèi)容與職業(yè)标準、教學過程與生(shēng)産過程的(de)對(duì)接。重視(shì)校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓硬件(jiàn☆)建設，提供良好(hǎo)的(de)實踐環境，促進學生(shēng)專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(j✔ì)能(néng)的(de)同步增長(cháng)。确保專業(yè)教學既滿足職業(yè)崗位的(de)需求£，又(yòu)為(wèi)學生(shēng)未來(lái)的(de)職業(yè)發展打下(xià)堅實的(de)基礎。

（五）學習(xí)評價

将學生(shēng)職業(yè)道(dào)德、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平和(hé)就(jiù)業(¥yè)質量作(zuò)為(wèi)評價的(de)重要(yào)标準，對(duì)學生(shēng)品德、知(z♦hī)識、能(néng)力和(hé)體(tǐ)質健康、審美(měi)素養按照(zhào)基本要(yào)求進行(xíng)評價。

根據本專業(yè)培養目标，建立科(kē)學的(de)評價标準。教學評價應體(tǐ)現(xiàn)評價主體(tǐ)、評價方式、評價過程的(de)多(duō)元化(huà)，推行(εxíng)技(jì)能(néng)抽查、學業(yè)水(shuǐ)平測試、綜合素質評價。要(yào)建立機(jī)制(zhì)，吸收家(jiā÷)長(cháng)、行(xíng)業(yè)企業(yè)參與教學評價。

堅持做(zuò)到(dào)：校(xiào)內(nèi)校(xiào)外(wài)評價結合；理(lǐ)論評價和(hé)實踐評價相(xiàng)結₽合；職業(yè)技(jì)能(néng)鑒定與學業(yè)測試結合；教師(shī)評價、學生(shēng)互評與自(zì)我評價相(xiàng)結合；課內(nèi)評價和(hé≥)課外(wài)評價相(xiàng)結合；過程評價與結果性評價結合；定性評價與定量評價相(xiàng)結合。

要(yào)采取态度評價、操守評價、作(zuò)業(yè)評價、效果評價等結合的(de)方式；要(yào)關注崗位規♥範操作(zuò)、安全文(wén)明(míng)生(shēng)産等職業(yè)素養的(de)形成；要(yào)關注團隊合作♥(zuò)、愛(ài)護設備、節約能(néng)源、節省耗材、保護環境、創新創優等意識與觀念的(de)樹(shù)立。不(bù)僅關注學生(shēng)對(↕duì)知(zhī)識的(de)理(lǐ)解和(hé)技(jì)能(néng)的(de)掌握，更要(yào)關注知(zhī)識在實踐中運用(yòng)與解決實際問(wèn)$題的(de)能(néng)力水(shuǐ)平。

（六）質量管理(lǐ)

    為(wèi)了(le)确保人(rén)才培養質量監控與評價體(tǐ)系的(de)有(yǒu)效運行(xíng)，促進教育教•學管理(lǐ)的(de)科(kē)學化(huà)和(hé)規範化(huà)，學校(xiào)根據教育行(xíng)政部門(mén)的(de)精神，建立學校(xiào)質量保證制(zhì)度及組織體(tǐ)系，建立以督導室、教務科(kē)、教研室三級督導工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，制(zhì)定督導辦工(gōng)作(zuò)職責，明(míng)确督導辦對(duì)教育教學、學♠生(shēng)情況以及對(duì)學校(xiào)行(xíng)政職能(néng)部門(mén)的(₽de)督導職責。教務科(kē)在監控體(tǐ)系中對(duì)教學工(gōng)作(zuò)進行(xíng)布置、檢查、管理(lǐ)和(hé)指導，主要(yào)監控教學管理(lǐ)工(gōng)δ作(zuò)規程、教師(shī)教學工(gōng)作(zuò)規範等規章(zhāng)制(zhì)度的(de)執π行(xíng)情況、教學計(jì)劃的(de)實施情況和(hé)師(shī)資等教學資源的(de)配備利用(yòng)情況， 同時(shí)對(duì)監控與評價中發現(xiàn)的(de)問(wèn)題進行(xíng)整改和(hé)建設。教研室與督導辦↕、教務科(kē)等部門(mén)積極配合，在穩定教學秩序、提高(gāo)教學質量、規範實習(xí)實訓、加強德育教育、培養創新人(rén)才等方面發揮應有(yǒu)的(¥de)功能(néng)和(hé)作(zuò)用(yòng)。加強教學制(zhì)度建設，在教學計(jì)劃的(de)修訂、授課計(jì)劃的(de)撰寫、教師(shī)評教、聽(tīng)課、教學紀律檢查、實訓檢查、教案、作(zuò)業(yè)檢查等教學主要(yào)環節方面形成較為(wèi)完 善的(de)質量标準、管理(lǐ)制(zhì)度及監管工(gōng)作(zuò)流程，保障教學工(gōng)作(zuò)規範有(yǒu)序高(gāo)質地(dì)運行(xíng)和(hé)開(✘kāi)展。通(tōng)過填報(bào)國(guó)家(jiā)、省人(rén)才培養狀态數(shù)據管理(lǐ)平台，全面梳理(lǐ)學校(xiλào)各項數(shù)據。通(tōng)過撰寫學校(xiào)年(nián)度質量報(bào)告，分(fēn)析存在的(de)問(wèn)題。通(tōng)過撰寫教學工(gōn↓g)作(zuò)診斷與改進年(nián)度計(jì)劃、總結，不(bù)斷查找問(wèn)題，并積極改 進各項工(gōng)作(zuò)，确保學校(xiào)辦學質量逐步提升。

九、畢業(yè)要(yào)求

學生(shēng)達到(dào)以下(xià)要(yào)求，準予畢業(yè)：學生(shēng)完成修業(yè)年(nián)限，思想品德評價合格，修滿教學計(jì)劃規定的(de)全部課程且成績合格，達到(dào)專業(yè)培養目标和(hé)培養規格的(de)要(yào)求，具有(yǒu)一(y™ī)定的(de)職業(yè)素養、專業(yè)知(zhī)識和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)，頂崗實習(xí)或工(gōng)學交替實習(xí)鑒定合格。

 十、修改說(shuō)明(míng)

 根據中等職業(yè)學校(xiào)服裝設計(jì)與工(gōng)藝專業(yè)教學标準（試行(xíng)）要(yào)求，結合企業(yè)Ω崗位和(hé)學生(shēng)實際，在聽(tīng)取專家(jiā)、專業(yè)課教師(shī)意見(jiàn)及建議(yì)的(de)基礎β上(shàng)，對(duì)人(rén)才培養方案進行(xíng)了(le)如(rú)下(xià)修改：

 1、将專業(yè)代碼修改為(wèi)680402，依據為(wèi)中等職業(yè)教育專業(yè)目錄2021年(nián)版。

2、根據《陝西(xī)省教育廳辦公室關于進一(yī)步加強中等職業(yè)學校(xiào)德育工(g ōng)作(zuò)和(hé)學生(shēng)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)知(zhī)》（陝教職辦［2021］7号）文(wén)件(jiàn)☆精神，将勞動教育課納入必修課，将勞動教育課程由機(jī)動上(shàng)課，修改為(wèi)第五學期上(shàng)課，每周課時(shí)1節。

3、依據教育部辦公廳《關于印發<中等職業(yè)學校(xiào)公共基礎課程方案>的(de)通(tōng)知(zhī)》《關于職業(‍yè)院校(xiào)專業(yè)人(rén)才培養方案制(zhì)定與實施工(gōng)作(zuò)的(de)指導意見(jiàn)》，将“計(jì)算¶(suàn)機(jī)應用(yòng)”課程更改為(wèi)“信息技(jì)術(shù)”課程。根據要(yào)求在公共基礎ε課中增加了(le)安全教育（機(jī)動）、優秀傳統文(wén)化(huà)(機(jī)動)、職業(yè)素養和(hé)創業(yè)教育課程（機(jī)動），課時(shí)分(fēn)别為(wèi)20節。

4、根據《中共陝西振華職業中等專業學校委員(yuán)會(huì)關于深化(huà)學生(shēng)思想政治教育改革創新工(gōng)作(zuò)的(de∞)實施方案》《中共陝西振華職業中等專業學校委員(yuán)會(huì)“課前五分(fēn)鐘(zhōng)”思想政治教φ育工(gōng)作(zuò)的(de)實施方案（試行(xíng)）》将課程思政納入教學要(yào)求，加強課程中思想政治教育內(nèi)容$的(de)有(yǒu)機(jī)融入。

5、在校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)部分(fēn)增加了(le)“校(xiào)外(wài)主要(yào)實訓基地(dì)情況表”。

6、對(duì)“入學要(yào)求”的(de)文(wén)字進行(xíng)了(le)規範。

7、根據《教育部關于職業(yè)院校(xiào)專業(yè)人(rén)才培養方案制(zhì)定與實施工(gōng)作(zuò)的(de)指導意見(jiàn)》（教職成±【2019】13号），完善規範了(le)人(rén)才培養方案條目，對(duì)“職業(yè)面向”的(de)表格內(nèi)容進行(x←íng)了(le)修改，使內(nèi)容更為(wèi)規範。

8、課時(shí)調整：由于周課時(shí)以28節計(jì)，語文(wén)課時(shí)由4節調整為(wèi)2節。