3月(yuè)31日(rì)，經陝西(xī)省教育科(kē)學規劃領導小(xiǎo)組辦公室審核，由我校(xiào)副校(xiào)長(cháng)祁淑紅(hóng)同志(zhì)主β持研究的(de)省級教育科(kē)學規劃立項課題《特教中職中醫(yī)康複保健專業(yè)“殘健融合”λ學業(yè)水(shuǐ)平測試模式研究》（課題編号：SGH20Y1704）通(tōng)過鑒定，被準予結題。

該課題旨在落實中共中央國(guó)務院印發《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》的(de)要(yào)求，結合陝西(xī)中職學校(xiào)學業(y§è)水(shuǐ)平測試改革趨勢，結合學校(xiào)視(shì)力障礙學生(shēng)和(hé)健全學生(shēng)融合式人(rén)才培養的(de)特點，研究了↕(le)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育改革對(duì)評價的(de)新要(yào)求，研究了(le)國(guó)內(nèi)中職學業(yè)水β(shuǐ)平測試現(xiàn)狀研究了(le)特教中職中醫(yī)康複保健專業(yè)現(xiàn)行(xíng)學業(yè)水(shuǐ)平測試現(xiàn)狀和(γhé)主要(yào)問(wèn)題，并進行(xíng)了(le)歸因分(fēn)析，研究了(le)特教中§職殘健學生(shēng)學習(xí)和(hé)考試情況，研究了(le)殘健學生(shēng)适宜的(de)相(xiàng)關職業(yè☆)資格證書(shū)考試情況，研究了(le)與“職教高(gāo)考”相(xiàng)銜接的(de)殘健學生(shēng)升學路(lù)徑γ，提出了(le)特教中職中醫(yī)康複保健專業(yè)“殘健融合”學業(yè)水(shuǐ)平測評模式構建策略。

在國(guó)內(nèi)特教中職學校(xiào)普遍尚未建立學業(yè)水(shuǐ)平測試模式的(de)背景下(xià)，該課題提出構建适合特教中職中醫(yī)康複保健專業(yè©)“殘健融合”人(rén)才培養特色的(de)學業(yè)水(shuǐ)平測評模式，落實教育評價改革新要(yào)求，填補了(le)國(guó)內(nèi)這(zhè)一(yī)領域研究的( de)空(kōng)白(bái)，能(néng)夠為(wèi)國(guó)內(nèi)同類學校(xiào)開(kāi)展學業(yè)水(shuǐ)平測試工(gōng)作(zuò)提∏供借鑒，具有(yǒu)創新性。

該課題邀請(qǐng)中殘聯中國(guó)盲人(rén)按摩指導中心張成全處長(cháng)，以及湖(hú)北(běi)康之道(dào)健康管理(lǐ)有(yǒu)限公司₽董事(shì)長(cháng)、我校(xiào)08級優秀盲人(rén)畢業(yè)生(shēng)顔學千共同參與課題研究，吸納了(le)7名學校(x★iào)中醫(yī)康複保健專業(yè)骨幹教師(shī)（含視(shì)力障礙教師(shī)）參與課題"研究，構建的(de)學業(yè)水(shuǐ)平測試領導機(jī)構和(hé)考官團隊吸納企業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)參與，體↕(tǐ)現(xiàn)職業(yè)教育類型教育特色。

該課題引入了(le)過程性評價和(hé)增值評價方式，在公共基礎知(zhī)識測評中引入過程性評價，在專業(yè)技(jì)能(néng)測評中引入“1+X”證書(shū)、職業(yè)技(jì)能α(néng)等級證書(shū)、技(jì)能(néng)大(dà)賽等社會(huì)性增值評價，使得(de)學業(yè)水(shuǐ)∞平測試成果更加多(duō)元化(huà)，更加全面、科(kē)學、有(yǒu)效。

該課題開(kāi)發了(le)信息化(huà)軟件(jiàn)輔助測試工(gōng)作(zuò)，開(kāi)發适©宜視(shì)力障礙學生(shēng)和(hé)健全學生(shēng)使用(yòng)的(de)語音(yīn)讀(dú)題軟β件(jiàn)和(hé)智能(néng)随機(jī)抽題軟件(jiàn)，應用(yòng)盲人(rén)計(jì)算(suàn)機(jī)讀(←dú)屏軟件(jiàn)，應用(yòng)行(xíng)業(yè)權威的(de)盲人(rén)醫(yī)療按摩職業(yè)資格考試智能(néng&)測評軟件(jiàn)，體(tǐ)現(xiàn)“信息化(huà)+”的(de)新時(shí)代教育評價理(lǐ)念和(hé)要(yào)求 。