據教育部7月(yuè)21日(rì)發布的(de)《教育部關于批準2022年(nián)國(guó)家(jiā)級教學成果獎獲獎項目的(de)決定》（教師(shī)〔2023〕4号）文(wén)件∑(jiàn)，我校(xiào)教學副校(xiào)長(cháng)祁淑紅(hóng)主持、學校(xiào)10名教師(shī)為(wèi)主ε、中國(guó)盲人(rén)按摩指導中心（行(xíng)業(yè)）和(hé)兩家(jiā)企業(yè)共同參與的(de)教學成果《殘健融合 校(x§iào)院共育 就(jiù)業(yè)幫扶：視(shì)障生(shēng)人(rén)才培養的(de)創新與實踐》榮獲₽2022年(nián)職業(yè)教育國(guó)家(jiā)級教學成果獎二等獎。
國(guó)家(jiā)級教學成果獎每四年(nián)評審一(yī)次，與國(guó)家(jiā)自(zì)然科(kē)學獎、國(guó)家(jiā)技(jì)術(shù)發明λ(míng)獎、國(guó)家(jiā)科(kē)學技(jì)術(shù)進步獎并列，為(wèi)我國(guó)教育領域中唯一(yī)的(de)一(yī)項國(guó)家(<jiā)級獎勵。獎項分(fēn)基礎教育、職業(yè)教育、高(gāo)等教育三類，有(yǒu)特等獎、一(yī)等獎、二等獎三個(gεè)等級，其中特等獎由國(guó)務院批準，一(yī)、二等獎由教育部批準。
近(jìn)年(nián)來(lái)，學校(xiào)堅持黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，積極探索視(shì)障生(sh∞ēng)中職教育人(rén)才培養新模式，深化(huà)殘健融合、校(xiào)企合作(zuò)，促進學生(shēng)高(gāo)質量成才和(hé&)就(jiù)業(yè)，取得(de)豐碩成果。學校(xiào)高(gāo)度重視(shì)教學成果獎培育和(hé)申報(bào)工(gō"ng)作(zuò)，多(duō)次選派教師(shī)參加培訓，邀請(qǐng)曆屆國(guó)家(jiā)級教學成果獎獲得(de)者就(jiù)成果凝練進行(xíng)多(duō)輪培訓與指導，形成了(le)高(gāo)質量的(de)教育教學成果。本次國(guó)家(jiā)級教學成果獎的(de)零突破，充分(fēn)展現(xiàn)了(le)近(jìn)年(nián)來(lái)學校(xiào)殘疾人(rén)職業(yè♥)教育改革發展與實踐探索的(de)最新成效，為(wèi)進一(yī)步提升教學質量奠定堅實基礎。
成果簡介：
《殘健融合 校(xiào)院共育 就(jiù)業(yè)幫扶：視(shì)障生(shēng)人(rén)才培養的(de)創新與實踐》
殘疾人(rén)教育是(shì)我國(guó)教育事(shì)業(yè)的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，視(shì)障生(shēng)是(shì)殘δ疾人(rén)教育的(de)重要(yào)群體(tǐ)，其教育水(shuǐ)平是(shì)實現(xiàn)教育公平的★(de)重要(yào)體(tǐ)現(xiàn)。針對(duì)中醫(yī)康複技(jì)術(shù)專業(yè)視(shì☆)障生(shēng)人(rén)才培養與崗位需求有(yǒu)一(yī)定差距的(de)問(wèn)題，2013年(nián)，依托國(guó)家(jiā)級課題《特教中職學校(xiào)教育 扶貧模式的(de)實踐探索》、省級課題《特教中職中醫(yī)康複保健專業(yè)“殘健融合”學業(yè)水(shuǐ)平測試模式研究》，形成了(le)方案，在特殊教育提升計(jì)劃項目和 (hé)省級高(gāo)水(shuǐ)平示範性中等職業(yè)學校(xiào)項目支持下(xià)，曆經5年(nián)實踐，形成成果如(rú)下(xià)：
一(yī)、創新了(le)“殘健融合、校(xiào)院共育”的(de)人(rén)才培養理(lǐ)念。在全納教育理(lǐ)念指導下(xià)，傳承70餘年(nián)“殘健融合”特色積澱，區(qū)别于“以健全生(shēng)為(wèi)主，殘疾學生(shēng)融入λ”的(de)大(dà)衆化(huà)、随班就(jiù)讀(dú)“殘健融合”方式，構建了(le)“以視(shì)障生(shēng)為(wèi)主，健全§生(shēng)融入”的(de)新型“殘健融合”方式，實現(xiàn)1+1>2的(de)視(shì)障 生(shēng)育人(rén)成效。依托學校(xiào)附屬按摩醫(yī)院、中國(guó)盲人(rén)按摩指導中心和(hé)國(guó)內(nèi)近(jìn)20所中醫(yī)推拿(ná)φ機(jī)構，校(xiào)院合作(zuò)，協同育人(rén)。
二、構建了(le)“崗課對(duì)接、康體(tǐ)勵德”的(de)特色育人(rén)方案。依據崗位需求、盲人(rén)醫(yī)療按摩人(rén)員(yuán)從(cóng)業(yè)資格 考試标準和(hé)康複治療士從(cóng)業(yè)資格考試标準，優化(huà)育人(rén)目标，構建“崗課對§(duì)接，康體(tǐ)勵德”的(de)特色育人(rén)方案。開(kāi)齊開(kāi)足中職公共基礎課；吸納盲醫(yφī)考國(guó)家(jiā)規化(huà)統編教材（大(dà)字版、盲文(wén)版、語音(yīn)讀(dú)屏和(h∏é)TXT格式資源）為(wèi)專業(yè)核心課程；引入國(guó)務院特殊津貼專家(jiā)先進推拿(ná)技(jì↔)術(shù)；新增康複基礎課程；增設盲文(wén)基礎、盲人(rén)讀(dú)屏軟件(jiàn)信息技(jì)術(shù)、推拿(ná)功法和(hé)定ε向行(xíng)走課程。建設15門(mén)校(xiào)本專業(yè)課程标準。該方案在殘健學生(shēng)培智育體(tǐ)、健全人(r←én)格、職業(yè)道(dào)德、品德素養等方面取得(de)成效。2013年(nián)至今，860人(rén)次殘健學生(shēng)參與推拿(ná)技(§jì)能(néng)競賽，273人(rén)次獲獎；113人(rén)次在省市(shì)級和(hé)學校(xiào)各類才藝展示中→獲獎。
三、搭建了(le)“公平公正、就(jiù)業(yè)幫扶”的(de)育人(rén)環境。創設教育公平、消除歧視(shì)的(de)育人(rén)氛圍。建設無障礙環境、混合編班、“殘≈健互助、分(fēn)組施教”教學方式、以賽促教和(hé)中醫(yī)文(wén)化(huà)等，營造良好(hǎo)育人(rén)環境。2013年(nián)至今，累計(jì)培養殘健學生±(shēng)1200餘人(rén)，對(duì)口就(jiù)業(yè)率達93％。對(duì)72名畢業(¥yè)生(shēng)統計(jì)顯示，其收入平均年(nián)薪7.64萬元，就(jiù)業(yè)滿意度高(gāo)。
四、建立健全了(le)“政府、行(xíng)業(yè)、企業(yè)、學校(xiào)”四方協同育人(rén)機(jī)制(zhì)。依托國(guó)÷家(jiā)級殘疾人(rén)職業(yè)教育基地(dì)，整合政府、行(xíng)業(yè)、企業(yè)和(hé)學校(xiào)資源，協調四方，搭建高(gāo)♠質量育人(rén)機(jī)制(zhì)，保障視(shì)障生(shēng)高(gāo)質量融入社會(huì)。
本成果受到(dào)教育部副部長(cháng)宋德民(mín)高(gāo)度贊揚，他(tā)祝願學校(xiào)殘疾人(rén™)教育事(shì)業(yè)越辦越好(hǎo)；吸引北(běi)京盲校(xiào)、山(shān)西(xī)特教中專等12所院校(xiào)交流、被中φ國(guó)教育電(diàn)視(shì)台報(bào)道(dào)。
