一(yī)、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：工(gōng)藝美(měi)術(shù)

專業(yè)代碼：142000

二、入學要(yào)求

招收初中畢業(yè)生(shēng)及相(xiàng)當學力的(de)社會(huì)青年(nián)，包括健全人(rén)及适合學習(xí)本專業(y∏è)的(de)殘疾人(rén)。

三、修業(yè)年(nián)限

三年(nián)

四、職業(yè)面向

說(shuō)明(míng)：根據實際情況和(hé)專業(yè)（技(jì)能(néng)）方向取得(de)1或2個(gè)證書(s∏hū)。

五、培養目标與培養規格

（一(yī)）培養目标

    落實立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任務，面向工(gōng)藝美(měi)術(shù)行(xíng)業(yè)專業(yè)方向，培養具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)思想道(dào)德修養、人(rén)文(wén)素質、綜合職業(yè)能(néng)力、職業(yè)道(dào)德、身(shēn)心健康，能(néng)積β極适應主流社會(huì)，具有(yǒu)合作(zuò)能(néng)力、創新能(néng)力、就(jiù)業(yè)創業(yè)等能(néng)力↔素質，具有(yǒu)工(gōng)匠(jiàng)精神，掌握一(yī)定工(gōng)藝美(měi)術(shù)理(lǐ)論，能(néng)從(cóng)事(shì)工(gōng)藝品設計(jì)和(hé)制(zhì)作(zuò)、裝飾、裝潢、廣告設計(jì)、室內ε(nèi)裝飾等工(gōng)作(zuò)，德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)能(néng)型人(rén)才。

（二）培養規格

本專業(yè)畢業(yè)生(shēng)應具有(yǒu)以下(xià)職業(yè)素養、專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)：

    1、職業(yè)素養

   （1）具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)職業(yè)道(dào)德，能(néng)自(zì)覺遵守行(xíng)業(yè)法規、規範和(hé)企業(yè)規章(z≤hāng)制(zhì)度。

   （2）熱(rè)愛(ài)生(shēng)活和(hé)自(zì)然，熱(rè)愛(ài)工(gōng)藝∞美(měi)術(shù)專業(yè)，具有(yǒu)與社會(huì)需求相(xiàng)适應的(de)職業(yè)理(lǐ)想。

   （3）具有(yǒu)創新精神和(hé)服務意識，掌握必需的(de)現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)，具有(yǒu)較好(hǎo)的∞(de)人(rén)文(wén)素養，具備一(yī)定的(de)就(jiù)業(yè)和(hé)創業(yè)能(néng)力。

   （4）具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)人(rén)際交往、溝通(tōng)交流與社會(huì)适應能(néng)力。

   （5）誠實守信，具有(yǒu)職業(yè)道(dào)德和(hé)崗位責任意識。

   （6）具有(yǒu)職業(yè)所需的(de)審美(měi)能(néng)力和(hé)批判意識。

2、專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)

   （1）掌握一(yī)定的(de)工(gōng)藝美(měi)術(shù)理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)工(gōng)藝美(měi)術(shù)史知(zhī)識。

   （2）掌握繪畫(huà)基礎理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)。

   （3）掌握色彩理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)色彩搭配技(jì)法。

   （4）掌握基本的(de)構圖原理(lǐ)，具有(yǒu)初步的(de)構圖創作(zuò)能(néng)力。

   （5）具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)輔助設計(jì)能(néng)力（修圖，版式，制(zhì)圖等）。

   （6）了(le)解工(gōng)藝美(měi)術(shù)行(xíng)業(yè)動态。

   （7）具備收集、選取藝術(shù)創作(zuò)素材的(de)能(néng)力。

   （8）具有(yǒu)初步的(de)藝術(shù)審美(měi)和(hé)美(měi)術(shù)鑒賞能(néng)力。

   （9）具備1—2個(gè)工(gōng)種的(de)初、中級職業(yè)資格證書(shū)要(yào)求具備的(de)職業(yè)能(néng)力。

專業(yè)技(jì)能(néng)方向——民(mín)間(jiān)工(gōng)藝

   （1）結合地(dì)域特色，掌握木(mù)雕、刻瓷、蠟染、陶瓷、剪紙(zhǐ)、篆刻等傳統手工(gōng)藝知(zhī)識、工(gōng)藝流程。

   （2）基本掌握其工(gōng)藝技(jì)法和(hé)創新應用(yòng)。

   （3）了(le)解民(mín)間(jiān)工(gōng)藝行(xíng)業(yè)規範與政策法規。

專業(yè)技(jì)能(néng)方向——纖維工(gōng)藝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)

   （1）掌握纖維工(gōng)藝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)的(de)基本技(jì)能(néng)，具有(yǒu)初步的(de)纖維工(gōng)藝設計(jì)制(zhì)作('zuò)和(hé)實際崗位工(gōng)作(zuò)能(néng)力。

   （2） 了(le)解纖維工(gōng)藝設計(jì)制(zhì)作(zuò)的(de)發展概況與基礎理(lǐ)論。

   （3） 了(le)解民(mín)間(jiān)工(gōng)藝行(xíng)業(yè)規範與政策法規。

    專業(yè)技(jì)能(néng)方向——裝潢設計(jì)

   （1）掌握裝潢設計(jì)的(de)基本技(jì)能(néng)，具有(yǒu)初步的(de)裝潢設計(jì)制(zhì)作(zφuò)和(hé)實際崗位工(gōng)作(zuò)能(néng)力。

   （2）了(le)解裝潢設計(jì)的(de)發展概況與基礎理(lǐ)論。

   （3）了(le)解裝潢行(xíng)業(yè)規範與政策法規。

六、課程設置及要(yào)求

本專業(yè)課程分(fēn)為(wèi)公共基礎課和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)課。

公共基礎課包括思想政治課、文(wén)化(huà)課、體(tǐ)育與健康、公共藝術(shù)，以及其他(tā)自(zì)然科(kē)學和(hé)人(rén)文(wén)←科(kē)學類基礎課。

專業(yè)技(jì)能(néng)課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技(jì)能(néng)）方向課和(hé)專業(yè)選修課，實習(xí)實訓是(shì)專業(yè✔)技(jì)能(néng)課教學的(de)重要(yào)內(nèi)容，含校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓、頂崗實習(xí)等多(duō)種↔形式。

（一(yī)）   公共基礎課

 1、職業(yè)生(shēng)涯規劃：職業(yè)生(shēng)涯規劃是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(s↕hēng)必修的(de)一(yī)門(mén)德育課。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(kē)學發≈展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)職業(yè)生(shēng)涯教育和(hé)職業(yè)♥理(lǐ)想教育。使學生(shēng)掌握職業(yè)生(shēng)涯規劃的(de)基礎知(zhī)識和(hé)常用(yòng)方法，樹(shù)立正确的(d¶e)職業(yè)理(lǐ)想和(hé)職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生(shēng)涯規劃的(de)能(né§ng)力，增強提高(gāo)職業(yè)素質和(hé)職業(yè)能(néng)力的(de)自(zì)覺性，做(zuò)好(hǎo)适應社會(huì)、融入社會(huì)和(hé)就(ji<ù)業(yè)、創業(yè)的(de)準備。

2、職業(yè)道(dào)德與法律：職業(yè)道(dào)德與法律是(shì)中等職業(yè)學校(xià¶o)學生(shēng)必修的(de)一(yī)門(mén)德育課程。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表÷”重要(yào)思想、科(kē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)道(dào)德教育和(hé)法制(zhì)教育。幫助學生(shēng)了(le)解文(wén)明(míng)禮儀的(de→)基本要(yào)求、職業(yè)道(dào)德的(de)作(zuò)用(yòng)和(hé)基本規範，陶冶道(dào)德情操，增強職業(yè)道(dào)德意識，養成職業(yè)道(dào)德行(↔xíng)為(wèi)習(xí)慣；指導學生(shēng)掌握與日(rì)常生(shēng)活和(hé)職業(yè)活λ動密切相(xiàng)關的(de)法律常識，樹(shù)立法治觀念，增強法律意識，成為(wèi)懂(dǒng)法、守法、用(yòng)法的(deλ)公民(mín)。

3、經濟政治與社會(huì)：經濟政治與社會(huì)是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(s₹hēng)必修的(de)一(yī)門(mén)德育課。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、™鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(kē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)馬克思主義相(xiàng)關基本觀點教育和(hé)我國(guó)社會(huì)主義經濟、政治、文(w✘én)化(huà)與社會(huì)建設常識教育。引導學生(shēng)掌握馬克思主義的(de)相(xiàng)關基本觀點和(hé)我$國(guó)社會(huì)主義經濟建設、政治建設、文(wén)化(huà)建設、社會(huì)建設的(de)×有(yǒu)關知(zhī)識；提高(gāo)思想政治素質，堅定走中國(guó)特色社會(huì)主義道→(dào)路(lù)的(de)信念；提高(gāo)辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動參與社會(huì)生(shēng)活的(de)能(néng)力。

4、哲學與人(rén)生(shēng)是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修的(dεe)一(yī)門(mén)德育課程。本課程以馬克思列甯主義、毛澤東(dōng)思想、鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(kē)學發展觀、習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)馬克思主義哲學基本觀點和(hé)方法及如(rú)何做(zuò)人(rén)的(de€)教育。使學生(shēng)了(le)解馬克思主義哲學中與人(rén)生(shēng)發展關系密切的(de)基礎知(★zhī)識，提高(gāo)學生(shēng)用(yòng)馬克思主義哲學的(de)基本觀點、方法分(fēn)析和(hé)解決人(rén)生(shēng)發展重要(yào)問(wèn)題的(de)能(​néng)力，引導學生(shēng)進行(xíng)正确的(de)價值判斷和(hé)行(xíng)為(wèi)選擇，形成積極向上(shàng)的(de) 人(rén)生(shēng)态度，為(wèi)人(rén)生(shēng)的(de)健康發展奠定思想基​礎。

5、體(tǐ)育與健康：體(tǐ)育與健康課程以“健康第一(yī)”為(wèi)指導思想，通(tōng)過體(tǐ)育基本理(lǐ)論的(de)教育和(hé)較系統的‌(de)運動訓練，使學生(shēng)掌握體(tǐ)育運動項目的(de)基本知(zhī)識和(hé)基本技(j≈ì)能(néng)，了(le)解人(rén)體(tǐ)的(de)正常發育規律，學會(huì)科(kē)學鍛煉身(shēn)體(tǐ)的(de)方法，并能(néng)自(zì)我評價體(tǐ)質健康狀÷況，有(yǒu)一(yī)定的(de)體(tǐ)育與健康意識，養成健康的(de)生(shēng)活方式、行(xíng)為(wèi)和(hé)終₹身(shēn)鍛煉身(shēn)體(tǐ)的(de)習(xí)慣，全面增進身(shēn)心健康，達到(dào)《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準》的(de)相(λxiàng)關要(yào)求。

6、語文(wén)：語文(wén)課程是(shì)中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)必修的(de)一(yī)門 (mén)公共基礎課程。通(tōng)過閱讀(dú)與欣賞、表達與交流和(hé)語文(wén)綜合實踐等學習(xí)活動，使學生(shēng)具有(yǒu)較£強的(de)語言文(wén)字運用(yòng)能(néng)力和(hé)思維能(néng)力，能(néng)夠傳承中華民(mín)族優秀文(wén)化(huà)，吸收人(αrén)類進步文(wén)化(huà)，提高(gāo)人(rén)文(wén)素養，養成良好(hǎo)的(de)道(dào)德品質，成為(wèi)全面發展的(de)高(↕gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才。

7、數(shù)學：結合聾生(shēng)實際和(hé)專業(yè)需求的(de)實際，進一(yī)步學習(xí)數(shù)學基礎知(zhī)識。通(tōng)過教學，提高(gāo)學生(shβēng)的(de)數(shù)學素養，培養學生(shēng)的(de)基本運算(suàn)、基本計(jì)算(suàn)™工(gōng)具使用(yòng)、空(kōng)間(jiān)想象、數(shù)形結合、邏輯思維和(hé)簡單實ε際應用(yòng)等能(néng)力，為(wèi)學習(xí)專業(yè)課打下(xià)基礎。

    8、計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)基礎：通(tōng)過本課程的(de)學習(xí)，使學生(shēng)了(le)解微(wēi)型計(jì)算(suàn)機(jī)'的(de)基礎知(zhī)識；熟練掌握Windows操作(zuò)系統、因特網應用(yòng)、文(wén)字處理(lǐ)軟件(jiàn)應用(yòng)、電(diàn)子(zǐ​)表格處理(lǐ)軟件(jiàn)應用(yòng)、多(duō)媒體(tǐ)軟件(jiàn)應用(yòng)、演示文(wén)稿軟件(jiàn)應用(yòng)的(de)知(zhīγ)識和(hé)技(jì)能(néng)，培養學生(shēng)應用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)解決工(gōng)作(zuò)與生(s÷hēng)活中實際問(wèn)題的(de)能(néng)力，使學生(shēng)初步具有(yǒu)應用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)學→習(xí)的(de)能(néng)力，為(wèi)其職業(yè)生(shēng)涯發展和(hé)終身(shēn)學習(xí)奠定基礎≥，提升學生(shēng)的(de)信息素養，使學生(shēng)了(le)解并遵守相(xiàng)關法律法規、信息道(dào)德及信息安全準則，培養學生(shēng)成為(wèi)信息社會≤(huì)的(de)合格公民(mín)。

9、英語：在初中英語的(de)基礎上(shàng)，鞏固、擴展學生(shēng)的(de)基礎詞彙和(hé)基礎語法；培養學生(shēng)聽(tīng)、說(shuōγ)、讀(dú)、寫的(de)基本技(jì)能(néng)和(hé)運用(yòng)英語進行(xíng)交際的(de)能(néng)力；使學生(shēng)能(néng¶)聽(tīng)懂(dǒng)簡單對(duì)話(huà)、短(duǎn)文(wén)，能(néng)圍繞日(rì)常話(huà)題進行(xíng)初步€交際，能(néng)讀(dú)懂(dǒng)簡單應用(yòng)文(wén)，能(néng)模拟套寫短(duǎn)文(wén)及簡單應用(yòng)文(wéφn)；提高(gāo)學生(shēng)自(zì)主學習(xí)和(hé)繼續學習(xí)的(de)能(néng)力，并為(wèi)學習(xí)專業(yè)英語打下(xià)基礎。

10、曆史：曆史教學在社會(huì)主義精神文(wén)明(míng)建設和(hé)進行(xíng)國(guó)情教育中占有(yǒu)重要₹(yào)地(dì)位，通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)掌握中國(guó)曆史及世界曆史的(de)發展、演變及現✔(xiàn)狀，掌握曆史發展的(de)規律與特點，培養學生(shēng)運用(yòng)曆史唯物(wù)主義的(de)基本觀點觀察問↔(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題的(de)能(néng)力，進一(yī)步增強學生(shēng)民(mín)₽族自(zì)尊心、自(zì)信心和(hé)自(zì)豪感，提升學生(shēng)的(de)綜合素質。

11、公共藝術(shù)（藝術(shù)鑒賞）：該課程是(shì)實施美(měi)育的(de)重要(yào)途徑，通(tōng)過教學使學生(shēng)學習(xí)美(mě♥i)術(shù)的(de)基礎知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)，提高(gāo)學生(shēng)的(de)觀察能(néng)Ω力、想象能(néng)力、形象思維能(néng)力和(hé)創造能(néng)力，培養學生(shēng)健康的(de)審美(měi)情趣、審美(měi)能(néng)力和(hé)良好( hǎo)的(de)品德情操，同時(shí)也(yě)為(wèi)專業(yè)課程的(de)學習(xí)奠定基礎。

12、心理(lǐ)健康教育：該課程是(shì)培養學生(shēng)掌握心理(lǐ)健康基本知(zhī)識，學會(huì)心理(lǐ)調節¥方法，從(cóng)而具有(yǒu)良好(hǎo)心理(lǐ)狀态的(de)一(yī)門(mén)重要(y₽ào)課程。通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)樹(shù)立全新的(de)健康觀念，了(le)解自(zì)身(shēn)心理(lǐ)特征≥，掌握适應社會(huì)和(hé)處理(lǐ)人(rén)際關系的(de)方法，掌握心理(lǐ)障礙克服的(de)方法和(hé)調節情緒的(de₩)方法，使學生(shēng)能(néng)正确面對(duì)自(zì)身(shēn)殘疾，積極悅納自(zì)<我，積極維護心理(lǐ)健康。

(二)專業(yè)核心課、專業(yè)技(jì)能(néng)課

    13、素描：素描課是(shì)中專學校(xiào)美(měi)術(shù)教育專業(yè)最為(wèi)基礎的(de)學科(kē)，它®是(shì)研究造型基本規律的(de)一(yī)門(mén)學科(kē)。通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)掌握有(yǒu)™關素描基本知(zhī)識；掌握靜(jìng)物(wù)寫生(shēng)、石膏像寫生(shēng)等基本寫生(shēn↑g)方法；掌握欣賞素描作(zuò)品的(de)技(jì)巧。通(tōng)過嚴格、科(kē)學、系統的(de)訓練，使學生(sh↔ēng)具有(yǒu)創造性的(de)、深入的(de)、紮實的(de)造型能(néng)力，為(wèi)培養美(měi)術(shù)≠人(rén)才打好(hǎo)必要(yào)的(de)專業(yè)基本功。

    14、速寫：速寫課既是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)基礎課，也(yě)是(shì)技(jì)法性很(hěn)強的(de)專業(yè)必修課。通(tōng)過學↕習(xí)使學生(shēng)掌握有(yǒu)關速寫的(de)基本知(zhī)識；掌握人(rén)物(wù)速寫、場(chǎngπ)面速寫、風(fēng)景速寫、動物(wù)速寫的(de)基本方法；掌握欣賞速寫作(zuò)品的(de)技(jì)巧。提高(gāo‌)學生(shēng)觀察能(néng)力、分(fēn)析判斷能(néng)力和(hé)造型能(néng)力，為(w≠èi)培養美(měi)術(shù)人(rén)才打好(hǎo)必要(yào)的(de)專業(yè)基本功。

  15、圖案：圖案是(shì)本專業(yè)學習(xí)的(de)基礎課程之一(yī)，是(shì)闡述形式美(měi)法則、寫生(shēng)與變化(huà)方法、圖案的(de)組織規律和(hé)δ表現(xiàn)形式、色彩運用(yòng)規律及圖案構成規律的(de)科(kē)學，通(tōng)過對(duì)中國(guó)傳統圖案、中國☆(guó)民(mín)間(jiān)圖案、外(wài)國(guó)圖案特征、植物(wù)圖案、動物(wù)圖案、人(rén)物(wù)圖案、抽象幾何圖案的(¶de)創作(zuò)方法、圖案的(de)組織形式、圖案的(de)色彩知(zhī)識的(de)學習(xí)，使學生(shēng)掌握圖案設計(jì)基本知(zhī)識和₽(hé)理(lǐ)論，為(wèi)工(gōng)藝圖案設計(jì)打下(xià)良好(hǎo)的(de)基礎。

16、構成基礎：構成基礎是(shì)中專學校(xiào)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)必修課，同時(shí)它也(yě)是(shì)學習(€xí)其他(tā)設計(jì)類課程的(de)基礎。通(tōng)過平面構成、色彩構成、立體(tǐ)構成的(de)學習(xí)與訓練，使學生(shēng)初步掌握形式美(měi)基本規律、法則和(hé)原理(lǐ)，為(w"èi)設計(jì)課的(de)學習(xí)打好(hǎo)基礎。

17、水(shuǐ)粉畫(huà)：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)必修的(de)一(yī)門(mén)重要(yào)基礎課程，通(&tōng)過本課程的(de)教學使學生(shēng)了(le)解水(shuǐ)粉畫(huà)的(de)藝術(shù)特點，熟悉它們的(de)工(gōng)具及σ材料性能(néng)；掌握水(shuǐ)粉畫(huà)的(de)寫生(shēng)步驟和(hé)方法；掌握水(shuǐ)粉畫(huà)的∑(de)表現(xiàn)技(jì)法。提升學生(shēng)運用(yòng)水(shuǐ)粉畫(huà)顔料的(de)造型能(néng)力，培養學生(shēng)正确的(de)®色彩感受和(hé)提高(gāo)色彩功力,使學生(shēng)進一(yī)步掌握色彩規律。

18、中國(guó)畫(huà)：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)必修課。通(tōng)過學習(xí£)使學生(shēng)掌握中國(guó)畫(huà)的(de)基本技(jì)巧；能(néng)熟練運用×(yòng)筆(bǐ)墨表現(xiàn)的(de)方法；能(néng)進行(xíng)中國(guó)畫(huà)臨摹和(hé)寫生(shēng)。培養學生(shēng)對(≈duì)藝術(shù)形式的(de)感悟力，并能(néng)夠适當的(de)應用(yòng)到(dào)自(zì)己所學專業(yè)當中。中國(​guó)畫(huà)是(shì)我國(guó)的(de)民(mín)族繪畫(huà)，經曆了(le)漫長(cháng)的(de)曆史發展，內( nèi)蘊深足，流派衆多(duō)，在講授技(jì)法的(de)同時(shí)應開(kāi)闊學生(shēng)視(shì)野，多(du®ō)欣賞、多(duō)臨摹。

19、書(shū)法：書(shū)法作(zuò)為(wèi)中國(guó)傳統文(wén)化(huà)的(de)重要(y∏ào)組成部分(fēn)，它不(bù)僅具有(yǒu)較強的(de)實用(yòng)功能(néng)，而且還(hái)具<有(yǒu)很(hěn)高(gāo)的(de)審美(měi)價值，工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)開(kāi)設書(shū)法教學，對(duì)于提高(gāo)學生(shēn€g)的(de)毛筆(bǐ)書(shū)寫技(jì)巧，不(bù)斷提高(gāo)書(shū)法藝術(shù)欣賞能(néng)力具有(yǒu)重要(yào)的( de)作(zuò)用(yòng)。通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)熟練掌握毛筆(bǐ)書(shū)寫技(jì)巧，掌握臨帖基本方法；掌握楷書(sαhū)行(xíng)書(shū)基本筆(bǐ)畫(huà)的(de)書(shū)寫，間(jiān)架結構，書(shū)寫章(zhāng)法；掌握鋼筆(bǐ)字及不(bù)同書(shū∏)體(tǐ)的(de)美(měi)術(shù)字的(de)書(shū)寫技(jì)巧。提升學生(shē®ng)的(de)傳統文(wén)化(huà)水(shuǐ)平，提高(gāo)漢字書(shū)寫水(shuǐ)平，增強審美(měi)能(néng)力。•

20、裝飾基礎：裝飾基礎課是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)一(yī)門(mén)專業(yè)基礎課和(hé)必修課，通(tōng)過學習(xí‍)使學生(shēng)了(le)解裝飾的(de)概念、特征及風(fēng)格；掌握裝飾的(de)造型、形式、表現(xiàn)手法、裝飾與設計(jì )、圖形創意等基本理(lǐ)論知(zhī)識，提升學生(shēng)的(de)審美(měi)能(néng≥)力和(hé)創造性思維能(néng)力。

21、工(gōng)藝美(měi)術(shù)史：中國(guó)工(gōng)藝美(měi)術(shù)簡史課是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)一(<yī)門(mén)專業(yè)基礎課和(hé)必修課，通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)了(le)解我國(guó)的(de)優秀文→(wén)化(huà)傳統，增強民(mín)族自(zì)尊心，了(le)解陶瓷、玉器(qì)、染織、青銅器(qì)、漆器(qì)、₽建築裝飾、金(jīn)屬、雕塑、家(jiā)具等工(gōng)藝技(jì)術(shù)、技(jì)法的(de)演進和(hé)不(bù)同時(shí)期所形成φ的(de)藝術(shù)風(fēng)格和(hé)特征，通(tōng)過對(duì)不(bù)同時(shí)期工(gōng)藝精品的(de)鑒賞，培養學生(shēng)高(gāo↓)尚的(de)審美(měi)情趣，提高(gāo)美(měi)術(shù)理(lǐ)論水(shuǐ)平，并能(néng)在專業(yè)學習(xí)和(hé)創作(zuò)中進行(x£íng)借鑒和(hé)創新。

 22、民(mín)間(jiān)工(gōng)藝：民(mín)間(jiān)工(gōng)藝是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)一(yī)門(mén)專業(yè©)課和(hé)必修課。通(tōng)過本課的(de)學習(xí)使學生(shēng)掌握中國(guó)民(mín)間(εjiān)美(měi)術(shù)的(de)概念、基本特征與分(fēn)類，以及民(mín)間(jiān)美(měi)術(shù)的→(de)主要(yào)品類及其曆史流傳、藝術(shù)特色和(hé)部分(fēn)工(gōng)藝的(de)制(÷zhì)作(zuò)方法，培養學生(shēng)學習(xí)中國(guó)民(mín)間(jiān)美(měi)術(shù)的(deε)興趣和(hé)熱(rè)情，提高(gāo)學生(shēng)對(duì)中國(guó)民(mín)間(jiān)優秀文(wé∏n)化(huà)藝術(shù)的(de)認識，培養設計(jì)和(hé)制(zhì)作(zuò)能(néng)力，從(cóng)而為(wèi)其他(tā)σ課程的(de)學習(xí)提供有(yǒu)益的(de)借鑒與參考。

23、木(mù)雕：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de")一(yī)門(mén)專業(yè)課，通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)了(le)解木(mù)雕的(de)曆史、種類、地(dì)方特色以及掌握木(mù)雕技(jì)法，培'養木(mù)雕創作(zuò)能(néng)力、木(mù)雕藝術(shù)鑒賞能(néng)力以及構圖造型的(d$e)能(néng)力，提高(gāo)學生(shēng)的(de)想象力、創造力和(hé)藝術(shù)修養。

    24、刻瓷：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門(mén)‍專業(yè)課，通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)了(le)解刻瓷的(de)曆史、分(fēn)類和(hé)特色γ；掌握刻瓷藝術(shù)的(de)創作(zuò)規律；掌握刻瓷的(de)步驟、方法和(hé)技(jì)巧，培養刻瓷創作(zu÷ò)能(néng)力、藝術(shù)鑒賞能(néng)力以及構圖造型的(de)能(néng)力，提高(gāo)學生(shēng)的(de)造型能(néng)力和(hé)藝π術(shù)修養。

    25、蠟染：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門(mén)專業£(yè)課，通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)了(le)解蠟染的(de)曆史、保養方法、‍地(dì)方特色和(hé)欣賞蠟染作(zuò)品的(de)技(jì)巧；

理(lǐ)解蠟染藝術(shù)的(de)創作(zuò)規律；掌握蠟染的(de)步驟、方法和(hé)技(jì)巧。培養蠟染創作(zuò)能(néng)力、蠟染藝術(shùπ)鑒賞能(néng)力以及構圖造型的(de)能(néng)力，提高(gāo)學生(shēng)的(de)想象力、造型能(néng)力和(↕hé)藝術(shù)修養。

    26、陶瓷：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門(mén)專業(yè)課，通(tōng)過學習(xí)Ω使學生(shēng)了(le)解陶瓷制(zhì)品行(xíng)業(yè)規範和(hé)政策法規；熟悉産品的(de)造型結構、紋樣裝飾、材質分(fēn)析；能(néng)夠制™(zhì)定設計(jì)方案，繪制(zhì)産品制(zhì)作(zuò)圖和(hé)效果圖；能(néng)夠塑制(zhì≥)原胎型；能(néng)根據紋樣色标配色，制(zhì)定裝飾方案；能(néng)完成設計(jì)方案的(de)制(zhì)作(zuò)，提升學生(shēng)的(de)造型≈能(néng)力和(hé)藝術(shù)修養。

 27、剪紙(zhǐ)：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門(mén)專業(yè)課，使學生(s♠hēng)了(le)解剪紙(zhǐ)的(de)曆史、分(fēn)類、地(dì)方特色以及剪紙(zhǐ)的(de)藝術(shù)特色和(hé)社會(huì)作≠(zuò)用(yòng)，掌握植物(wù)、動物(wù)、人(rén)物(wù)、文(wén)字等的(d₹e)剪紙(zhǐ)技(jì)巧，培養剪紙(zhǐ)創作(zuò)能(néng)力、剪紙(zhǐ)藝術(shù)鑒賞能(néng)力以及構圖 造型的(de)能(néng)力，提高(gāo)學生(shēng)的(de)想象力、創造力和(hé)藝術(shù)修養。

    28、篆刻：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門(mén)專業(yè)課，在↕學生(shēng)熟悉中國(guó)古文(wén)字書(shū)法的(de)前提下(xià)，使學生(shēng)了(le)解印章(zhāng)的(de)發展曆史，了(le)解和(hé)掌握刻≈印工(gōng)具和(hé)材料，掌握印刻的(de)方法和(hé)風(fēng)格特點，提升學生(shēng)的(de)篆刻基本技(j≥ì)能(néng)和(hé)篆刻藝術(shù)水(shuǐ)平。

29、編織：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門​(mén)專業(yè)課，通(tōng)過學習(xí)使學生(shēng)了(le)解纖維藝術(shù)的(de)曆史和(hé)特點，了(le)解纖維材料和(hé)制(zh→ì)作(zuò)工(gōng)具；了(le)解纖維工(gōng)藝制(zhì)作(zuò)行(xíng)業(yè)的(de)規範和(hé)政策法規；‍運用(yòng)色彩原理(lǐ)，結合纖維材質進行(xíng)色彩創稿；掌握纖維不(bù)同的(de)織造工(gōng)藝；根據畫(huà)稿，結合功能(₽néng)、區(qū)域、材質，制(zhì)作(zuò)纖維工(gōng)藝制(zhì)品，提升學生(shēng)的(de)編織技(jì)巧、審美(m←ěi)能(néng)力和(hé)藝術(shù)修養。

30、室內(nèi)裝潢設計(jì)：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)一(yī)門(mén)專業(yè)課和(hé)必修課，通(tōng)過本課學習(x$í)使學生(shēng)了(le)解室內(nèi)設計(jì)的(de)概念及程序，掌握室內(nèi)設計(jì)的(de∑)規律、原則和(hé)方法，掌握室內(nèi)設計(jì)空(kōng)間(jiān)調整與布局、造型設計(jì)、色彩搭配、照(zhào)明(míng)設計(jì)、₽材料設計(jì)、陳設與配套設計(jì)、室內(nèi)設計(jì)風(fēng)格樣式形成的(de)技(jì)巧和(hé)基本方法，具有(yǒuπ)基本的(de)室內(nèi)設計(jì)能(néng)力。

    31、廣告設計(jì)與制(zhì)作(zuò)：本課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)一(yī)門(•mén)專業(yè)課，通(tōng)過本課程的(de)學習(xí)使學生(shēng)較全面、系統的(de)了(le)解我國(guó)廣告發展概況、廣告的(de)種類和(hé)職能←(néng)，掌握廣告設計(jì)、制(zhì)作(zuò)的(de)方法、原則和(hé)管理(lǐ)法規，提高(gāo)學生(shēng)應用(yòng)電(diàn)腦(nǎo)進行(>xíng)設計(jì)的(de)能(néng)力。

    32、包裝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)：本門(mén)課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)一(yī)門(mén)專業(αyè)課和(hé)必修課，通(tōng)過本課程的(de)學習(xí)，使學生(shēng)了(le)解中國(guó)裝潢曆史的(de)沿革，掌握現(xiàn)代包裝的(de)意義、功能$(néng)分(fēn)類及材料應用(yòng)，掌握包裝設計(jì)的(de)程序、構思、定位及包裝設計(jì)的(de)平面、立體(tǐ€)要(yào)素，掌握中國(guó)包裝設計(jì)的(de)規律和(hé)方法，從(cóng)而具有×(yǒu)初步的(de)平面和(hé)立體(tǐ)的(de)包裝設計(jì)能(néng)力。

    33、攝影(yǐng)與藝術(shù)：本門(mén)課程是(shì)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)學生(shēng)的(de)一(yī)門(m✔én)選修課，通(tōng)過本課的(de)學習(xí)使學生(shēng)比較系統地(dì)掌握攝影(yǐng)的(de)基本原理(lǐ)和(hé)方法，掌握基本拍(pāi)攝¶技(jì)術(shù)、數(shù)碼攝影(yǐng)技(jì)術(shù)、常用(yòng)拍(pāi)攝特技(jì)、專題攝影(yǐng)方法、廣告攝影(yǐng)的(de)基本拍(pāi©)攝技(jì)法，具有(yǒu)自(zì)我創作(zuò)的(de)能(néng)力，培養學生(shēng)具有(÷yǒu)以攝影(yǐng)技(jì)術(shù)服務于社會(huì)的(de)能(néng)力。

    （三）綜合實訓

綜合實訓是(shì)必修的(de)實習(xí)訓練，放(fàng)在專業(yè)課程理(lǐ)論知(zαhī)識學完之後，集繪圖表現(xiàn)、工(gōng)藝技(jì)術(shù)、工(gōng)藝流程等基本知(zhī)識為(wèi)一(yī)體(tǐ)，制(zhì)作(zuò)完成Ω作(zuò)品，提高(gāo)學生(shēng)綜合技(jì)能(néng)。

（四）   頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是(shì)本專業(yè)實踐性教學環節。要(yào)求學生(shēng)到(dào)工(gōng)藝美(měi)術(shù)相(xi≠àng)關企事(shì)業(yè)單位對(duì)應崗位跟班實習(xí)，由學校(xiào)和(hé)實習(xí)單位共同組σ織實施。通(tōng)過頂崗實習(xí)，使學生(shēng)了(le)解工(gōng)藝美(měi)術(shù)行(xíng)業(yè )生(shēng)産、服務和(hé)人(rén)文(wén)環境的(de)情況，運用(yòng)所學知(zh♦ī)識和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)完成崗位工(gōng)作(zuò)任務；了(le)解相(xiàng)應工(gōng)作(zuò)崗位的(de)職業(yè)規範和 (hé)技(jì)術(shù)能(néng)力要(yào)求，通(tōng)過自(zì)主學習(xí)，深化(huà)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng♥)，從(cóng)而形成更完善的(de)知(zhī)識結構；了(le)解并遵守行(xíng)業(yè)規範和(hé)✘政策法規，培養愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的(de)優秀品質；開(kāi)闊視(shì)野，培養發現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)×題的(de)能(néng)力，提高(gāo)團隊協作(zuò)、社會(huì)交往等綜合職業(yè)素質，增強就(jiù)業(yè)能(néng)力。

頂崗實習(xí)要(yào)求：

1、頂崗實習(xí)是(shì)本專業(yè)最後的(de)實踐性教學環節，安排在最後一(yī)學期進行(xíng)。

2、按照(zhào)專業(yè)培養目标和(hé)教學計(jì)劃要(yào)求，與實習(xí)（用(yòng)人(rén)）單位共同協商制(zhì)定學生(s∏hēng)實習(xí)教學計(jì)劃，并對(duì)實習(xí)中可(kě)能(néng)發生(shēng)的(de)重大(dà)事(shì✔)件(jiàn)制(zhì)定相(xiàng)應的(de)應急預案。

3、實習(xí)期間(jiān)，企業(yè)有(yǒu)義務和(hé)責任安排實習(xí)指導師(shī)傅，提供生(×shēng)活和(hé)實習(xí)條件(jiàn)，主動協助學校(xiào)做(zuò)好(hǎo)實習(xí)學生(shēng)的(de)組織管理(lǐε)工(gōng)作(zuò)，配合和(hé)支持學校(xiào)實習(xí)計(jì)劃的(de)實施。

4、學生(shēng)在參加實習(xí)期間(jiān)，應當嚴格遵守學校(xiào)和(hé)實習(xí)單位的(de)各項規章(zhāng)制(zhì)度，服從(cóng)管理(lǐ)，樹(₩shù)立安全和(hé)自(zì)我保護意識，在實習(xí)指導教師(shī)和(hé)師(shī)傅的(de)指導→下(xià)，嚴格按規程進行(xíng)實習(xí)，更好(hǎo)地(dì)将理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合，培養應用(yòng)理(lǐ)論知(zhī)識解決實際問(wèn)題和(héλ)獨立工(gōng)作(zuò)的(de)能(néng)力；全面鞏固、鍛煉實際操作(zuò)技(jì)能(néng)，不(bù)斷提高(gāo)職業(yè)道(dào)♦德和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平；了(le)解企業(yè)的(de)生(shēng↓)産工(gōng)藝；提高(gāo)認識和(hé)社會(huì)交往的(de)能(néng)力，學習(xí)企¶業(yè)人(rén)員(yuán)的(de)優秀品質和(hé)敬業(yè)精神，培養專業(yè)素質和(hé)責任感等，為(wèi)就(jiù)業(yè)打下(xià)堅實的(de)基礎。

5、學校(xiào)和(hé)實習(xí)單位應當共同負責對(duì)實習(xí)學生(shēng)進行(xíng)•考核鑒定，從(cóng)職業(yè)道(dào)德、勞動态度、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)、出勤等方面提出評鑒意見(jià n)，并确定相(xiàng)應的(de)等次或成績。

七、教學進程總體(tǐ)安排

（一(yī)）基本要(yào)求

每學年(nián)為(wèi)52周，其中教學時(shí)間(jiān)40周（含複習(xí)考試），累計(jì)假期12周，周學時(shí)一(yī)般為(wè♠i)28學時(shí)，頂崗實習(xí)按每周30小(xiǎo)時(shí)（1小(xiǎo)時(shí)折合1學時(shí)）安排，3年(nián)總學時(shí)數(shù)不(bù)π低(dī)于3000。公共基礎課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)1/3，專業(yè)技(jì)能(néng)課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)2/3，選修課教學時(shíδ)數(shù)占總學時(shí)的(de)比例不(bù)少(shǎo)于10%。

   （二）教學安排表

說(shuō)明(míng)：

1、本表不(bù)含軍訓、社會(huì)實踐、入學教育、畢業(yè)教育教學安排，學校(xiào)根據實際情況靈活設置。安全教育課程以專題講座形式根據課時(₹shí)情況安排；勞動教育課程結合學生(shēng)專業(yè)實際，第一(yī)學期至第五學期每學期開(kāi)設4節。“√”的(de)課程為(wèi)考試課。

2、第六學期為(wèi)頂崗實習(xí)期，第一(yī)學期至第五學期可(kě)根據教學實際及學生(shēng)實際，安排1-2→周的(de)見(jiàn)習(xí)或跟崗實踐活動。

3、我校(xiào)工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)現(xiàn)招收的(de)學生(shēng)以聽(tīng)力語言障礙學生(shēng)為(wèi)主∏，根據聾生(shēng)實際,結合部頒的(de)《中等職業(yè)學校(xiào)專業(yè)教學标準（試行(xíng)）》中的(de)工(gōng>)藝美(měi)術(shù)專業(yè)教學标準，對(duì)課程設置進行(xíng)了(le)以下(xià)的(de)調整：根據學生(sh₹ēng)文(wén)化(huà)程度的(de)實際及就(jiù)業(yè)需求，調整了(le)部分(fēn)文(wén)化(huà)課的(de)課時(shí)，減少(shǎoΩ)了(le)英語課課時(shí)。由于專業(yè)課中有(yǒu)廣告設計(jì)與制(zhì)作(zuò)等課程，減少(sh‌ǎo)了(le)計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)基礎的(de)課時(shí)，在專業(yè)課方面，由于聾生(shēng)學習(xí)更偏于制(zhì)作(zuò)，取消了(le)部分(fēn)設計(jì)課程，《色彩》課程的(de)內(nèi)容将滲透在《水(shuǐ)§粉畫(huà)》等課程之中。根據标準要(yào)求，結合聾生(shēng)的(de)學習(xí)實際以及地(dì)方特色實際，開(kāi)設了(le)民(mín)間₹(jiān)工(gōng)藝、纖維工(gōng)藝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)和(hé)裝潢設計(jì)三個(gè)專業(yè)方向課，在民(mín)間(jiān)工(gō≤ng)藝專業(yè)技(jì)能(néng)方向中開(kāi)設有(yǒu)，民(mín)間(jiān)工(gōng)藝以及木(mù)雕、刻瓷、蠟染、陶瓷等課，以∑及《剪紙(zhǐ)》、《篆刻》選修課。在纖維工(gōng)藝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)專業(yè)方向課中開(kāi)設有(yǒu)編↔織設計(jì)和(hé)制(zhì)作(zuò)課程，在裝潢設計(jì)專業(yè)方向課中開(kāi)設有(yǒu)室λ內(nèi)裝潢設計(jì)、廣告設計(jì)與制(zhì)作(zuò)、包裝設計(jì)與制(zhì)作(zuò)≠、攝影(yǐng)與藝術(shù)（選修）課程。

 八、實施保障

（一(yī)）師(shī)資隊伍

根據教育部頒布的(de)《中等職業(yè)學校(xiào)教師(shī)專業(yè)标準》和(hé)《中等職業(yè)學校(xiào)設置标準》的(de)有(yǒu)關α規定，進行(xíng)教師(shī)隊伍建設，合理(lǐ)配置教師(shī)資源。專業(yè)教師(shī)學曆職稱結構應合理(lǐ)，至少(shǎo)應配備具有(¥yǒu)相(xiàng)關專業(yè)中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職務的(de)專任教師(shī)2人(rén)，其中雙師(shī)型教師(shī)應不(÷bù)低(dī)于30%。建立“雙師(shī)型”專業(yè)教師(shī)團隊，應有(yǒu)業(yè)務水(shuǐ)平較高(gāo)的(de)專業(yè)帶頭人(rén)。

專任專業(yè)教師(shī)應為(wèi)工(gōng)藝美(měi)術(shù)及相(xiàng)關專業(yè)本科(kē)及以上(shàng)學曆，具有(yǒu)中等職業(↔yè)學校(xiào)教師(shī)資格證書(shū)，獲得(de)本專業(yè)相(xiàng)關工(gōng)種或者美(měi)術(shγù)類中級及以上(shàng)職業(yè)（專業(yè)）資格證書(shū)，具備中級及以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(s hù)職務所要(yào)求的(de)業(yè)務能(néng)力，具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)師(shī)德和(hφé)終身(shēn)學習(xí)的(de)能(néng)力。

專業(yè)帶頭人(rén)應具有(yǒu)較高(gāo)的(de)業(yè)務能(néng)力，具有(yǒu)高(gΩāo)級職稱和(hé)較高(gāo)的(de)職業(yè)資格，在專業(yè)改革發展中起引領作(zuò)用(yòng)。教師(shī)業(y↓è)務能(néng)力要(yào)适應行(xíng)業(yè)企業(yè)發展需求，了(le)解企業(yè)發展現(xiàn)狀，參加企業(yè)實踐和(hé)技(jì)術(shù)服務。

聘請(qǐng)行(xíng)業(yè)企業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才及技(jì)藝傳人(rén)擔任專業(yè)兼職教師(shī)，能(né♦ng)夠參與學校(xiào)授課、講座等教學活動。

（二）教學設施

1、校(xiào)內(nèi)實訓室：

    （1）現(xiàn)有(yǒu)實訓室及設備

   （2）未來(lái)建設實訓室

    說(shuō)明(míng)：學校(xiào)将繼續充實和(hé)完善實訓室建設,并根據企業(yè)設備的→(de)使用(yòng)、更新情況，及時(shí)更新現(xiàn)有(yǒu)設備，力求使實訓設施設備緊跟企業(yè)生(shēng)産的(de)實際。

    2、校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)：

校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)是(shì)滿足學生(shēng)頂崗實習(xí)、專業(yè)☆教師(shī)培養、校(xiào)企合作(zuò)辦學等所必須建設的(de)實訓基地(dì)。可(kě)結合地(dì)方特色與本校(x‌iào)具體(tǐ)情況合理(lǐ)建設校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)，在企業(yè)建立兩類校(xiào≠)外(wài)實訓基地(dì)：一(yī)類是(shì)以專業(yè)人(rén)士和(hé)參觀為(∏wèi)主的(de)實訓基地(dì)，能(néng)反映目前專業(yè)技(jì)能(néng)方向新技(πjì)術(shù)，并能(néng)同時(shí)接納較多(duō)學生(shēng)學習(xí)，為(wèi)新生(shēng)入學教育和(hé♣)認識專業(yè)課程教學提供條件(jiàn)；另一(yī)類是(shì)以社會(huì)實踐及學生(shēng)頂崗實習(xí)為(wèi↔)主的(de)實訓基地(dì)，能(néng)夠為(wèi)學生(shēng)提供真實的(de)專業(yè)技(jì)能(néng)方向綜合實踐輪崗✔訓練的(de)工(gōng)作(zuò)崗位，并能(néng)保證有(yǒu)效工(gōng)作(zuò)時(shí)間(jiān)，該基地(dì)能(néng)根據培養目标要(yào)求和(hé₩)實踐教學內(nèi)容，校(xiào)企合作(zuò)共同制(zhì)訂實習(xí)計(jì)劃和(hé)教學大(dà)綱，按進程精心編排教學設計(jì)并組織、管理(lǐ)教學過程。

（三）教學資源

教材是(shì)教師(shī)教學和(hé)學生(shēng)學習(xí)的(de)基本依據。學校(xiào)按要(yào)求使用(yòng)教育行(xíng)政部門(mén)審定的(de)公共（文→(wén)化(huà)）基礎課教材，選用(yòng)國(guó)家(jiā)教育行(xíng)政部門(mén)頒布的(de)中等職業(yè)學校(xiào)教學γ用(yòng)書(shū)目錄推薦教材，《目錄》內(nèi)未刊列的(de)，學校(xiào)可(kě)選用(yòng)符合課程标準的(de)其他(tā)教材或按課程标準自(zì)編的(d•e)教材。自(zì)選教材和(hé)自(zì)編教材需經學校(xiào)教學管理(lǐ)部門(mén)≈審核，要(yào)選用(yòng)體(tǐ)現(xiàn)新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新規範的(de)高(gāo)質量教材，引入典型生(shēng)産案例。

學校(xiào)應根據教學需要(yào)和(hé)專業(yè)特點，有(yǒu)計(jì)劃地(dì)購(gòu)置各類圖書(shū)音(yīn)λ像資料，其中專業(yè)類圖書(shū)資料比例要(yào)合理(lǐ)，要(yào)提高(gāo)利δ用(yòng)率。圖書(shū)館要(yào)加強書(shū)庫內(nèi)部管理(lǐ)，定期編制(zhì)資料目錄索引。設立<與互聯網相(xiàng)連的(de)電(diàn)子(zǐ)閱覽室，數(shù)量要(yào)滿足教學需要(yào)，并有(y>ǒu)相(xiàng)應的(de)電(diàn)子(zǐ)讀(dú)物(wù)。

學校(xiào)應加強信息化(huà)建設，建立健全信息化(huà)教學設備設施和(hé)教學資源的(de)管理(lǐ)、使​用(yòng)等規章(zhāng)制(zhì)度。建立校(xiào)園網和(hé)學校(xiào)信息化(huà)管理(lǐ)系統，加快(kuài)建設智能(néng)化(huà)教學支持環境，建設能(néng)夠滿足多(duō)樣化(huà)需求的(de)課程資$源，為(wèi)學校(xiào)的(de)教學、教研、管理(lǐ)、內(nèi)外(wài)交流等各方面提®供支撐服務。

（四）教學方法

1.公共基礎課

公共基礎課的(de)教學要(yào)符合教育部有(yǒu)關教育教學基本要(yào)求，按照(zhào)培養學生(shēng)基本科(kē)學文(wén)化(huà)素養、服務學生(shēng)專業(yè)學習(xí)和(hé)終身(shēn)發展的(de)功能(néng)來(lái)₽定位。要(yào)從(cóng)學生(shēng)實際出發，結合專業(yè)特點，努力進行(xíng)教學改革，從(cóng)以教師(shī)為(wèi)中心轉變為(wèi)以學生(s±hēng)為(wèi)主體(tǐ)，通(tōng)過自(zì)主學習(xí)、合作(zuò)學習(xí)、探究學習(xí)和(hé→)分(fēn)層教學等方法，努力調動學生(shēng)的(de)學習(xí)積極性，提高(gāo)公共基礎課教學的(de)有(yǒu)效性&，促進學生(shēng)綜合素質的(de)提高(gāo)和(hé)職業(yè)能(néng)力的(de)形成。

    2.專業(yè)技(jì)能(néng)課

按照(zhào)專業(yè)教學标準開(kāi)展專業(yè)課教學，教學能(néng)對(duì)接最新€職業(yè)标準、行(xíng)業(yè)标準、崗位規範，緊貼崗位實際工(gōng)作(zuò)過程。根據工(gōng)藝美(měi)術(shù)專業(yè)的(de)☆培養目标，應結合各個(gè)專業(yè)方向的(de)特點和(hé)要(yào)求，整合課程內(nèi)容，合理(lǐ)規劃教學深度與進度。強調教學方法、教學組織形₹式、教學模式的(de)創新，以調動學生(shēng)學習(xí)的(de)主動性。并按照(zhào)相(xiàng)應職業(yè)崗位（群）的(d∏e)能(néng)力要(yào)求，強調理(lǐ)論實踐一(yī)體(tǐ)化(huà)，突出“做(zuò)中學，做(zuò)中教”的(de)職業(yè)教育特色，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化(huà)教學等教學方式，廣泛運用(yòng)啓發式、探究式、討(tǎo)論式、參與式等教學方法，推廣翻轉課堂、混γ合式教學、理(lǐ)實一(yī)體(tǐ)教學等新型教學模式，推動課堂教學革命。專業(yè)課教學與技(jì)能(néng)大(dà)賽相(xiàng)融合，以賽促教。積極開(kāi)展工(gōng)學結合，切實促進教學內(nèi)容與職業(yè)标準、教學過程與生(shēng)産過程的(de)對(duì)接。重$視(shì)校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓硬件(jiàn)建設，提供良好(hǎo)的(de)實踐環境，促進學生(shēng)專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)Ω的(de)同步增長(cháng)。确保專業(yè)教學既滿足工(gōng)藝美(měi)術(shù)職業(♠yè)崗位的(de)需求，又(yòu)為(wèi)學生(shēng)未來(lái)的(de)職業(yè)發展打下(xià)堅實的(de)基礎。

（五）學習(xí)評價

将學生(shēng)職業(yè)道(dào)德、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平和(hé)就(jiù)業(yè)質量作(zuò)為(wèi)評價的(de)重要 (yào)标準，對(duì)學生(shēng)品德、知(zhī)識、能(néng)力和(hé)體(tǐ)質健康、審美(měi)素養按照(zhào)基本要(yào)求進行(xíng)評價。根據本專業→(yè)培養目标，建立科(kē)學的(de)評價标準。教學評價應體(tǐ)現(xiàn)評價主體(tǐ)、評價方式、評價過程的(de)多(duō)元化(huà)，推行(xíng)技(jì)能Ω(néng)抽查、學業(yè)水(shuǐ)平測試、綜合素質評價。要(yào)建立機(jī)制(zhì)，吸收家(jiā)長(cháng)、行(xíng)業(yè)企業(↓yè)參與教學評價。要(yào)做(zuò)到(dào)校(xiào)內(nèi)校(xiào)外(wài)評價結合；理(lǐ)論評價和(hé)實踐評價相(xiànσg)結合；職業(yè)技(jì)能(néng)鑒定與學業(yè)測試結合；教師(shī)評價、學生(shēng)互評與自(zì)我評價相(xiàng)結合；課內(nèi)評價和β(hé)課外(wài)評價相(xiàng)結合；過程評價與結果性評價結合；定性評價與定量評價相(xiàng)結合。

1、公共基礎課

主要(yào)用(yòng)于考查學生(shēng)對(duì)公共基礎課程知(zhī)識的(de)掌握程®度和(hé)運用(yòng)能(néng)力，同時(shí)對(duì)學生(shēng)的(de)情感态度、能(néng)力素質等進行(xíngα)考核。将教師(shī)的(de)評價、學生(shēng)的(de)相(xiàng)互評價與自(zì)我評價相(xiàng)結合，™過程性評價與結果性評價相(xiàng)結合。

2、專業(yè)技(jì)能(néng)課

專業(yè)理(lǐ)論課主要(yào)考核學生(shēng)對(duì)知(zhī)識的(de)掌握、理(lΩǐ)解和(hé)實踐運用(yòng)的(de)能(néng)力。專業(yè)實踐課主要(yào)考核學生(shēn&g)綜合運用(yòng)知(zhī)識，開(kāi)展實踐操作(zuò)的(de)能(néng)力水(shuǐ)平。通(tōng)過過程性評價，對(duì)學生(s≥hēng)學習(xí)狀态、職業(yè)素養、動手能(néng)力、寫作(zuò)能(néng)力等方面進行(xíng)考核；通(tōng)過結果性評價考核，對(duì)學生(shēng)工(g≥ōng)作(zuò)任務或項目完成情況進行(xíng)考核。将過程評價與結果評價按比例計(jì)入課程成績。

綜合實訓和(hé)頂崗實習(xí)要(yào)由專業(yè)教師(shī)、兼職教師(shī)、企業(yè)指導教師(sh•ī)等共同評價。主要(yào)對(duì)學生(shēng)實習(xí)實訓期間(jiān)的(de)工(gβōng)作(zuò)情況、協作(zuò)能(néng)力、技(jì)術(shù)能(néng)力、勞動紀律和(hé)任務完成情況進γ行(xíng)考核。

3、公共選修課、專業(yè)選修課

    選修課是(shì)考查課程，根據各專業(yè)方向的(de)要(yào)求，為(wèi)學生(shēng)開(kāi)設自(zì)選的(de)課程。對(duì)學生(sh♣ēng)的(de)學習(xí)态度、實踐能(néng)力、最終成果等進行(xíng)考核。考核方式可(kě)以為(wèi)命題閱卷或成果評價等。

（六）質量管理(lǐ)

    為(wèi)了(le)确保人(rén)才培養質量監控與評價體(tǐ)系的(de)有(yǒu)效運行(xíng)，促進教育教學管理(l✘ǐ)的(de)科(kē)學化(huà)和(hé)規範化(huà)，學校(xiào)根據教育行(xíng)政部門(mén)的(de)精神，建立學校(xiào)質量保證制(zhì)度及組織體(tǐ)系，建立以督導室、教務科(kē) 、教研室三級督導工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，制(zhì)定督導辦工(gōng)作(zuò)職責，明(míng)确督導 辦對(duì)教育教學、學生(shēng)情況以及對(duì)學校(xiào)行(xíng)政職能(néng)部門(mén)的(de)督導職責。教務科(kē)在監控體(t∞ǐ)系中對(duì)教學工(gōng)作(zuò)進行(xíng)布置、檢查、管理(lǐ)和(hé)指導，主要(yào)監控教學管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)規程、教師(shī)教≤學工(gōng)作(zuò)規範等規章(zhāng)制(zhì)度的(de)執行(xíng)情況、教學計α(jì)劃的(de)實施情況和(hé)師(shī)資等教學資源的(de)配備利用(yòng)情況，同時(shí)對(duì)監控與評價中發現(xiàn)的(de)問(w♦èn)題進行(xíng)整改和(hé)建設。教研室與督導辦、教務科(kē)等部門(mén)積極配合，在穩定教學秩✘序、提高(gāo)教學質量、規範實習(xí)實訓、加強德育教育、培養創新人(rén)才等方面發揮應有(yǒu)的(de)功能★(néng)和(hé)作(zuò)用(yòng)。加強教學制(zhì)度建設，在教學計(jì)劃的(de)修訂、授課計(jì)劃的(de)撰寫、教師(shī)評教、聽(tīng)課、教學紀律檢查、實訓檢查、教案、作(zuò)業(yè)檢查等教學主要(yào)環節方面形成較為(wèi)完善的(de)質量标準、管理(lǐ)制(zhì)¥度及監管工(gōng)作(zuò)流程，保障教學工(gōng)作(zuò)規範有(yǒu)序高(gāo)質地(dì)運行(xíng)和(hé)開(kāi)展。通(tōng)過填報(βbào)國(guó)家(jiā)、省人(rén)才培養狀态數(shù)據管理(lǐ)平台，全面梳理(lǐ)學校(xi≥ào)各項數(shù)據。通(tōng)過撰寫學校(xiào)年(nián)度質量報(bào)告，分(fēn)析存在的☆(de)問(wèn)題。通(tōng)過撰寫教學工(gōng)作(zuò)診斷與改進年(nián)度計(jì)劃、總結，不(bù)斷查找問(wèn)題，并積極改進各項工(gōng)作(zuò)，确®保學校(xiào)辦學質量逐步提升。

  九、畢業(yè)要(yào)求

學生(shēng)達到(dào)以下(xià)要(yào)求，準予畢業(yè)：學生(shēng)完成修業(yè)年(nián)限，思想品德評價合格，修滿教學計(jì)劃規定的(de)全部課程且成績合格，達到(dào)專業(yè)培養目标和(hé)培養規格的(de)要(yào)求，具有(yǒu)一(yī)定¥的(de)職業(yè)素養、專業(yè)知(zhī)識和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)，頂崗實習(xí)或工(gōng)學交替實習(xí)鑒定合格。