一(yī)、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)專業(yè)

專業(yè)代碼：090100

二、入學要(yào)求

招收初中畢業(yè)生(shēng)或具有(yǒu)同等學曆的(de)肢殘及健全青年(nián)，教育類型為(wèi)中等職業(yè)教育✘。

三、修業(yè)年(nián)限

全日(rì)制(zhì)三年(nián)

四、職業(yè)面向

五、培養目标與培訓規格

（一(yī)）培養目标

本專業(yè)以促進就(jiù)業(yè)為(wèi)導向，提升學生(shēng)思想道(dào)德修養，人(rén)文(w<én)素養和(hé)綜合職業(yè)能(néng)力為(wèi)核心，強化(huà)學生(shēng)的(de)認知(zhī)能(néng)力、合作(zuò)能(nén£g)力、創新能(néng)力、職業(yè)能(néng)力和(hé)勞動能(néng)力等關鍵能(néng)力培養，面向計(jì)算(suàn)機(jī)技(jì)術(shù)的(de)應用(yòng)領域，培養從(cóng)事(shì)計(j✘ì)算(suàn)機(jī)及相(xiàng)關設備的(de)使用(yòng)、維護、管理(lǐ)，以及相(xiàng )關領域的(de)軟件(jiàn)與硬件(jiàn)操作(zuò)、辦公應用(yòng)、網絡應用(yòng)、多(duō)媒體(tǐ)應用(yòng)和(hé)信息處理(lǐ)等操作(zu↔ò)或産品銷售，德智體(tǐ)美(měi)全面發展的(de)高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)能(néng)型人(rén)才。

培養德、智、體(tǐ)、美(měi)全面發展的(de)專業(yè)基礎紮實，與社會(huì)經濟發展需求相(xiàng)适¥應的(de)、具備綜合職業(yè)能(néng)力和(hé)全面素質的(de)直接在計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)領域一(yī)線工(gōng)作(zuò)的(de)實用≠(yòng)型人(rén)才。

（二）人(rén)才培養規格

職業(yè)素質

1.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)職業(yè)道(dào)德、能(néng)自(zì)覺遵守行(xí®ng)業(yè)法、規範和(hé)企業(yè)規章(zhāng)制(zhì)度；

2.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)人(rén)際交往、團隊協作(zuò)能(néng)力和(hé)客戶服務意識；

3.具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)相(xiàng)關的(de)信息安全、知(zhī)識産權保護和(hé)質量規範意識；

4.具有(yǒu)獲得(de)前沿技(jì)術(shù)信息、學習(xí)新知(zhī)識的(de)能(néng)力。

5.具有(yǒu)勞動精神、勞模精神和(hé)勞動實踐活動的(de)能(néng)力

6.具有(yǒu)熟練的(de)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力。

知(zhī)識要(yào)求

1.具有(yǒu)熟練的(de)中英文(wén)錄入能(néng)力，掌握文(wén)字排版技(jì)能(néng)；

2.掌握計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)基礎知(zhī)識，具有(yǒu)熟練操作(zuò)計(jì)算(suàn)機(jī)₹和(hé)應用(yòng)辦公軟件(jiàn)的(de)能(néng)力；

3.具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)網絡基礎知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)₽；

4.具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)領導常用(yòng)工(gōng)具軟件(j∏iàn)的(de)應用(yòng)能(néng)力；

5.具有(yǒu)多(duō)媒體(tǐ)素材處理(lǐ)、簡單的(de)動畫(huà)設計(jì)能(néng)力；

6.具有(yǒu)使用(yòng)數(shù)據庫工(gōng)具開(kāi)發計(jì)算(suàn)機(jī)簡單功能(néng)應用(yòng)的(de)基本能(néng)力；

7.掌握平面設計(jì)、網頁設計(jì)及動漫設計(jì)的(de)基礎知(zhī)識

8.具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)的(de)硬件(jiàn)拆裝、系統組裝和(hé)簡單故障排除及維護的(de)能(néng)力。

9.具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)辦公自(zì)動化(huà)技(jì)術(shù)、數(shù)₽據庫系統及常用(yòng)應用(yòng)軟件(jiàn)的(de)基礎知(zhī)識

10.具有(yǒu)計(jì)算(suàn)機(jī)及網絡軟硬件(jiàn)安裝、調試、維護、銷售的(de)基本知(zhī)識∞

能(néng)力要(yào)求

1.具有(yǒu)熟練的(de)辦公軟件(jiàn)高(gāo)級應用(yòng)能(néng)力；

2.掌握常用(yòng)辦公設備的(de)使用(yòng)方法，具有(yǒu)辦公設備的(de)日(rì)常維護及常見(jiàn)故障排除的(de)能(né÷ng)力；

3.掌握文(wén)書(shū)與檔案管理(lǐ)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)。

4.具有(yǒu)常用(yòng)數(shù)碼産品的(de)日(rì)常維護及常見(jiàn)故障的(de)排除能(néng)力；

5.掌信息技(jì)術(shù)領域的(de)營銷方法與技(jì)巧；

6.掌握電(diàn)子(zǐ)商務流程，具有(yǒu)通(tōng)過電(diàn)子(zǐ)商務平台進行(xíng)數(shù)碼産品等産品營銷的(d↕e)能(néng)力。

7.掌握專業(yè)排版的(de)工(gōng)藝流程，具有(yǒu)專業(yè)的(de)編輯、排版、印刷操作(zuò)的(de)能(néng)力；

8.掌握圖形繪制(zhì)、圖像處理(lǐ)等操作(zuò)，具有(yǒu)較強的(de)專業(yè)圖文(σwén)混排及設計(jì)能(néng)力。

六、課程設置

本專業(yè)課程設置分(fēn)為(wèi)公共基礎課和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)課。

公共基礎課包括德育課、文(wén)化(huà)課、體(tǐ)育與健康、音(yīn)樂(yuè)。專業(yè)技(jì)能(néng)課包括專業(yè)核心課，專業(yè)（技(★jì)能(néng)）方向課，實習(xí)實訓是(shì)專業(yè)技(jì)能(néng)課教學的(de)重要(yào)內(nèi)容，含校(xiào)內(nèi×)外(wài)實訓、頂崗實習(xí)等多(duō)種形式。

專業(yè)技(jì)能(néng)課包括專心核心課，專業(yè)（技(jì)能(néng)）方向課，實習(xí)實訓是(shì)專業 (yè)技(jì)能(néng)課教學的(de)重要(yào)內(nèi)容，含校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓、頂崗實習(xí)等多(duō)種形式。

（一(yī)）公共基礎課程

根據黨和(hé)國(guó)家(jiā)有(yǒu)關文(wén)件(jiàn)明(míng)确規定，中等職業(yè)學∞校(xiào)各專業(yè)人(rén)才培養方案中應明(míng)确将德育、語文(wén)、曆史等國(guó)家(jiā)課程和(hé)數(shù)♥學、外(wài)語（英語等）、計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)基礎、體(tǐ)育與健λ康、公共藝術(shù)等列為(wèi)公共基礎必修課程，并将物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、中華優秀傳統文(wén)化(↕huà)、職業(yè)素養等課程列為(wèi)必修課或選修課。

公共基礎課是(shì)各專業(yè)學生(shēng)均需學習(xí)的(de)有(yǒu)關基礎理(lǐ)論、基本知(zhī)識和(hé)基本​素養的(de)課程，專業(yè)課程是(shì)支撐學生(shēng)達到(dào)本專業(yè)培☆養目标，掌握相(xiàng)應專業(yè)領域知(zhī)識、能(néng)力、素質的(de)課程。課程設置基于國(guó)家(↕jiā)相(xiàng)關文(wén)件(jiàn)規定，強化(huà)對(duì)培養目标與人(rén)才規格的(de)支撐，融入有(yǒu)∞關國(guó)家(jiā)教學标準要(yào)求，融入行(xíng)業(yè)企業(yè)最新技(jì)術Ω(shù)技(jì)能(néng)，注重與職業(yè)面向、職業(yè)能(néng)力要(yào)求以及崗位工(gōng)作(zuò)任務的(de)對(duì)接。

（二）專業(yè)技(jì)能(néng)課

專業(yè)課程設置要(yào)與培養目标相(xiàng)适應，課程內(nèi)容要(yào)緊密聯系生(shēng)産勞動實際和(hé)社會(huì)實踐，突出應用(y$òng)性和(hé)實踐性，注重學生(shēng)職業(yè)能(néng)力和(hé)職業(yè)精神的(de)培養。按照(zhào)相(xiàng)應職業(yè)崗位（群）的(de)能(nén≠g)力要(yào)求，确定5-8門(mén)專業(yè)核心課程，并明(míng)确教學內(nèi)容及要(yào)求。專業(yè)‍課程設置要(yào)注重引導和(hé)體(tǐ)現(xiàn)理(lǐ)實一(yī)體(tǐ)化(huà)教學。

實踐性教學環節主要(yào)包括實習(xí)、實訓、畢業(yè)設計(jì)（論文(wén)）等。應依據國(guó)家(jiā)發布的(de)有(yǒu)關專業(yè)頂崗實習↔(xí)标準，嚴格執行(xíng)《職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí)管理(lǐ)規定》有(yǒu)關要(yào)求，組織好(hǎσo)認識實習(xí)、跟崗實習(xí)和(hé)頂崗實習(xí)。

1.專業(yè)核心課

2.專業(yè)（技(jì)能(néng)）方向課

（1）辦公自(zì)動化(huà)方向

（2）電(diàn)子(zǐ)商務及營銷方向

（3）計(jì)算(suàn)機(jī)專業(yè)排版方向

專業(yè)選修課：

（1）安全教育

（2）傳統文(wén)化(huà)

（3）職業(yè)素養

3.綜合實訓

本專業(yè)主要(yào)和(hé)學生(shēng)的(de)技(jì)能(néng)證書(shū)考核要(yào)求結合進行(xíng)。時(shí)間(jiān)安排上(shàαng)統一(yī)安排在第五學期。技(jì)能(néng)考試在當地(dì)教育主管部門(mén)統一(yī)要(yào)求下(xià)完成，證書(shū)以當地 (dì)教育主管部門(mén)統一(yī)要(yào)求為(wèi)準，可(kě)以是(shì)國(guó♣)家(jiā)相(xiàng)關部門(mén)（教育部、人(rén)力資源和(hé)社會(huì)保障部、工(gōng)業(yè)和(hé)信息化(huà)部等）的(de) 職業(yè)技(jì)能(néng)證書(shū)，也(yě)可(kě)以是(shì)當地(dì)教育主管部門(mén)或行(xíng)業(yè)協會(huì)統一(yī)認可(kě)的("de)職業(yè)資格證書(shū)。

4.頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是(shì)本專業(yè)學生(shēng)職業(yè)技(jì)能(néng)和(hé)職業(yè)崗位工(gōng)作(zuò)能(néng)力培養的(de)重要÷(yào)實踐教學環節，根據《中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí)管理(lǐ)辦法》的(‍de)有(yǒu)關要(yào)求，保證學生(shēng)頂崗實習(xí)的(de)崗位與其所學專業(yè)面向•的(de)崗位群基本一(yī)緻，在确保學生(shēng)實習(xí)問(wèn)題的(de)前提下(xià)，根據實際需要(yào)，通(tōng)過校(xδiào)企合作(zuò)或其他(tā)方式，安排學生(shēng)在第六學期進行(xíng)集中實習(xí)。

七、教學進程總體(tǐ)安排

（一(yī)）根據學生(shēng)的(de)認知(zhī)特點和(hé)成長(cháng)規律，注重各類課程學時(shí)的(de)科(kē)學φ合理(lǐ)分(fēn)配。

每年(nián)52周，其中教學時(shí)間(jiān)40周（含複習(xí)考試），累計(jì)假期12周，周學時(shí)一(yī)般為(wèi)29學時(shí)。兩‌年(nián)半在校(xiào)總學時(shí)數(shù)約2800個(gè)學時(shí)，課程開(kāi)設順序和(hé)周學時(shí)安排，可(kě)根據實際情況調整。Ω半年(nián)頂崗實習(xí)一(yī)般按每周26-30學時(shí)計(jì)算(suàn)，約有(yǒu)600個(gè)學時(shí)。三年(nián)累計(jì)總學時(shíβ)約為(wèi)3500個(gè)學時(shí)。

根據行(xíng)業(yè)人(rén)才培養的(de)實際需要(yào)，公共基礎課共12科(kē)目，專業(yè)技(jì)能(néng)課共19個(gè)÷科(kē)目比約為(wèi)1：2，學時(shí)在總學時(shí)中約占1/3。保證學生(shēng)修完公共基礎課的(d¥e)必修內(nèi)容和(hé)學時(shí)。可(kě)根據實際需要(yào)集中或分(fēn)階段安排實習(xí)時(sh∑í)間(jiān)，行(xíng)業(yè)企業(yè)認知(zhī)實習(xí)應安排在第一(yī‌)學年(nián)。

公共基礎課程學時(shí)約占總學時(shí)的(de)1/3。

（二）教學進程總體(tǐ)安排

教學進程總體(tǐ)安排是(shì)對(duì)本專業(yè)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才培養、教育教學φ實施進程的(de)總體(tǐ)安排，是(shì)專業(yè)人(rén)才培養模式的(de)具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)，學校(xiào)應尊重學生(shēng)的(de)學習(xí)規律，<科(kē)學構建課程體(tǐ)系，注重公共基礎課程與專業(yè)課程的(de)銜接，優化(huà)課程安排次序，明(míng‌)确學期周數(shù)分(fēn)配，科(kē)學編制(zhì)教學進程安排表。

      教學進程安排表

                    &n₹bsp;                        §;

     說(shuō)明(míng)：1.本表中劃“√”的(de)為(wèi)考試課；

     2.本表不(bù)含軍訓、社會(huì)實踐、入學教育、畢業(yè)教育及選修課教學安排。

八、實施保障

主要(yào)包括師(shī)資隊伍、教學設施、教學資源、教學方法、教學評價、質量管理(lǐ)等方面，應滿足培養目标、人(rén)才規格的(de)要(yào)求，應​該滿足教學安排的(de)需要(yào)，應該滿足學生(shēng)的(de)多(duō)樣學習(xí)需求，應該積極吸收行(xíng)業(yè)企業(yè£)參與。

（一(yī)）師(shī)資隊伍

根據教育部頒布的(de)《中等職業(yè)學校(xiào)教師(shī)專業(yè)标準》和(hé)《中等職業(yè)學校(xiào)設置×标準》的(de)有(yǒu)關規定，進行(xíng)教師(shī)隊伍建設，合理(lǐ)配置教師(shī)資源，專業(yè)教師(shī)學曆職稱結構應合理(lǐ)，至少(shǎo)應配備具有(yǒ₽u)相(xiàng)關專業(yè)中級及以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職稱的(de)專任教師(shī)兩名®，其中雙師(shī)型教師(shī)應不(bù)低(dī)于50%，建立“雙師(shī)型”專業(yè)教師(shī)團隊應有(yǒu)業(yè)務→水(shuǐ)平較高(gāo)的(de)專業(yè)帶頭人(rén)。

專業(yè)任課教師(shī)應為(wèi)本科(kē)及以上(shàng)學曆，有(yǒu)良好(δhǎo)的(de)師(shī)德，關注學生(shēng)發展；對(duì)本專業(yè)課程有(yǒu)較為(wèΩi)全面的(de)了(le)解，熟悉教學規律，具備教學改革意識，對(duì)專業(yè)知(zhī)識有(yǒu&)較深入的(de)研究，具有(yǒu)相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)經驗或實踐經曆。

外(wài)聘專兼職教師(shī)應具有(yǒu)高(gāo)級以上(shàng)職業(yè)資格或中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)∏職稱，能(néng)夠參與學校(xiào)授課、講座等教學活動。

（二）教學設施

計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)專業(yè)實訓室

（三）教學資源

教材、圖書(shū)和(hé)數(shù)字資源等基本滿足學生(shēng)專業(yè)學習(xí)、教師(shī)專業(yè)教學研究、教學實'施和(hé)社會(huì)服務需要(yào)。嚴格執行(xíng)國(guó)家(jiā)和(hé)省（區(qū)、市(shì)）關于教材選用(yòng)的(de)有(yǒu)關要(yào)求，健₩全本校(xiào)教材選用(yòng)制(zhì)度。根據需要(yào)已經組織編寫一(yī)本校(xiào)本教材，後面根據需要(yào)繼續組織編寫₩，開(kāi)發教學資源。

（四）教學方法

實施教學過程中，指導教師(shī)依據專業(yè)培養目标、課程教學要(yào)求、學生(shēng)能(néng)力與教學資源，采用(yòng)适當的(de)教學方法，比如(rú)因材施教、因需施÷教、項目教學、理(lǐ)實一(yī)體(tǐ)化(huà)教學等，理(lǐ)論課時(shí)占比三分(fēn)之一(yī)，實&操課時(shí)點比三分(fēn)之二。倡導鼓勵創新教學方法和(hé)策略，堅持學中做(zuò)、做(≠zuò)中學。

（五）學習(xí)評價

該專業(yè)對(duì)學生(shēng)的(de)學業(yè)考核評價內(nèi)容兼顧了(le)認知(zhī)、技(jì)能(néng)、情感€、勞動等方面，評價應體(tǐ)現(xiàn)評價标準、評價主體(tǐ)、評價方式、評價過程的(de)多♥(duō)元化(huà)，如(rú)觀察、口試、筆(bǐ)試、頂崗操作(zuò)、職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽、職業(yè)資格鑒定等不(bù)同的(d$e)評價、評定方式，采取學生(shēng)自(zì)我評價是(shì)、互相(xiàng)評價和(hé)教師(shī)評價相(xiàng)結γ合，專業(yè)技(jì)能(néng)課以檢查學生(shēng)技(jì)能(néng)學習(xí)情況為(wèi)目的(de)，∑采取以學生(shēng)技(jì)能(néng)學習(xí)過程和(hé)最終技(jì)能(néng)掌握情♠況結合來(lái)評價學生(shēng)的(de)專業(yè)課程成績，要(yào)加強對(duì)教學過程的(de)質量監控，改革 教學評價的(de)标準和(hé)方法，并将勞動教育納入學生(shēng)綜合素質評價的(de)主要(yào)佐證材料。

（六）質量管理(lǐ)

依據學校(xiào)相(xiàng)關要(yào)求，依照(zhào)學校(xiào)教學質量監控相(xiàng)關管理(lǐ)制(∑zhì)度，進行(xíng)教學檢查與反饋。

1．教學檢查

專業(yè)每周組織教學巡視(shì)，每學期組織期初、期中、期末教學檢查，及時(shí)了(le)解教學情況，就(jiù¶)發現(xiàn)的(de)問(wèn)題及時(shí)進行(xíng)分(fēn)析反饋，保證教學的(de)順利進行(xín∏g)。

2．課堂教學質量評價

根據學校(xiào)的(de)課堂教學質量評價體(tǐ)系及指标內(nèi)涵，專業(yè)每學期組織教師(shī)、學生(shēng)開(kāi)展課堂教學質量評價，及時(shí)了<(le)解掌握教學一(yī)線情況。針對(duì)教學中出現(xiàn)的(de)問(wèn)題進行(xíng)分(fēn)析，™逐個(gè)改進，有(yǒu)效地(dì)提高(gāo)教學質量。

3．實踐教學質量評價

根據學校(xiào)的(de)實踐教學質量評價體(tǐ)系，專業(yè)每學期組織教師(shī)、學生(shēng)開(kāi)展實踐教學質量評價，及₽時(shí)了(le)解實踐教學情況，并進行(xíng)有(yǒu)效監控，及時(shí)糾錯(cuò)。

 4．學生(shēng)學習(xí)評價

根據各學科(kē)課程特點及學生(shēng)學習(xí)情況，采取多(duō)樣化(huà)的(de)方式對(duì)學生'(shēng)學習(xí)進行(xíng)評價，勞動教育課程及勞動實踐活動作(zuò)為(wèi)學生(shēng)綜合素質評價的(de)相(xiàng)關材料，專業(yè)課♦以理(lǐ)論考核與實踐考核相(xiàng)結合，過程考核和(hé)終結考核相(xiàng)結合的(de)方式進行(xíng)學習(xí)評價，利用(yòng)每個(gè)項∏目的(de)評價與學期末評價的(de)綜合評價手段，綜合評價學生(shēng)的(de)學業(yè)。

5．社會(huì)、行(xíng)業(yè)、校(xiào)外(wài)實習(xí)基地(dì)評價

專業(yè)不(bù)定期組織開(kāi)展畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)率、畢業(yè)生(shēng)跟蹤調查、用(yòng)人(rén)單位調研、社會(huì)需求調↔研、職業(yè)資格或技(jì)能(néng)證書(shū)取證情況、學生(shēng)社會(huì)獲獎情況等調查，根據調查情況了(le)解社會(huì)、行(x íng)業(yè)及學生(shēng)校(xiào)外(wài)頂崗實習(xí)單位對(duì)專業(yè)✔設置、教學內(nèi)容及學生(shēng)質量的(de)評價，為(wèi)更好(hǎo)地(dì)提高(gāo)辦學質量奠定基礎。學生(shēng)在校(xiào)企技(jì)能(néng)學習(xí)的(de)了(le)解進行(xíng)評♦價外(wài)，還(hái)要(yào)對(duì)學生(shēng)進行(xíng)相(xiàng‍)關能(néng)力的(de)評價，比如(rú)适應能(néng)力、人(rén)際交往能(néng)力、表達能(néng)力、開(kāi)拓能(∞néng)力、動手能(néng)力、組織管理(lǐ)能(néng)力等。

九、畢業(yè)要(yào)求

學生(shēng)按本人(rén)才培養方案要(yào)求，要(yào)求學生(shēng)通(tōng)過在規₽定的(de)三年(nián)時(shí)間(jiān)全部課程考試合格且頂崗實習(xí)圓滿完成并且達到(dào£)本專業(yè)人(rén)才培養目标和(hé)培養規格。