一(yī)、 專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：中醫(yī)康複技(jì)術(shù)

專業(yè)代碼：720408

二、入學要(yào)求         ∞;

初中畢業(yè)或具有(yǒu)同等學力

二、 修業(yè)年(nián)限

學制(zhì)：全日(rì)制(zhì)中等職業(yè)教育，修業(yè)年(nián)限三年(ni↓án)

三、 職業(yè)面向

 四、 培養目标與培養規格

（一(yī)）培養目标

通(tōng)過理(lǐ)論和(hé)實踐教學，使學生(shēng)掌握中醫(yī)康複保健基本知(zhī)識與基本↑技(jì)能(néng)，以醫(yī)療、預防保健、康複技(jì)能(néng)為(wèi)主，培養合≠格的(de)初、中級醫(yī)療按摩專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)才或具有(yǒu)初步康複治療技(jì)術(shù)科(kē)學研究能(néng)力和(hé)綜合職業(yè)能(​néng)力的(de)一(yī)線康複治療士。

（二）培養規格

職業(yè)素質：

1.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)職業(yè)道(dào)德、健康的(de)心理(lǐ)以及中醫(yī)文(wén)化(huà)意識，&熟悉服務行(xíng)業(yè)衛生(shēng)管理(lǐ)規範及相(xiàng)關的(de)法律法規。

2.具有(yǒu)醫(yī)療安全、良好(hǎo)的(de)交流溝通(tōng)能(néng)力、團隊合作(zuò​)的(de)職業(yè)意識及認真負責的(de)職業(yè)态度。

3.具有(yǒu)社會(huì)責任感及職業(yè)生(shēng)涯規劃意識。

4.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)人(rén)際交往、團隊協作(zuò)能(néng)力和(hé)客戶服務意識。

知(zhī)識要(yào)求：

1.掌握中醫(yī)基礎理(lǐ)論知(zhī)識、中醫(yī)按摩基本理(lǐ)論知(zhī)識。

2.熟練掌握中醫(yī)按摩的(de)基本手法及操作(zuò)。

3.熟悉人(rén)體(tǐ)的(de)解剖結構和(hé)十二經絡、任督二脈的(de)體(tǐ)表循行(xíng)路(lù)線。

4.掌握按摩常用(yòng)經穴的(de)定位及作(zuò)用(yòng)。

5.運用(yòng)中醫(yī)理(lǐ)論知(zhī)識對(duì)按摩臨床常見(jiàn)病能(™néng)夠進行(xíng)正确辨證論治。

能(néng)力要(yào)求：

1.熟練運用(yòng)中醫(yī)按摩的(de)基本手法和(hé)技(jì)術(shù)，進行(xíng)按摩常見(jiàn)病的(de)按摩治療、預防保健流程操作(zuò)©。

2.能(néng)夠熟練進行(xíng)艾灸、刮痧、火(huǒ)罐、按摩、足療等技(jì)術(shù)操作(zuò)，且能(néng)取得(de)良‍好(hǎo)的(de)療效。

3.運用(yòng)現(xiàn)代企業(yè)管理(lǐ)和(hé)顧客管理(lǐ)基本知(zhī)識，結合中醫(yī)基礎理(lǐ)論，做(zuò)好(hǎo)病患、顧客的(de)咨詢、正确的(€de)按摩引導等。

4.能(néng)夠與醫(yī)療、保健、康複對(duì)象進行(xíng)溝通(tōng)交流，進行(xíng)按摩康σ複保健指導，開(kāi)展養生(shēng)、保健健康教育。

5.運用(yòng)專業(yè)咨與詢溝通(tōng)技(jì)巧，建立良好(hǎo)的(de)客情關系。♥

6.運用(yòng)娴熟的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)對(duì)員(yuán)工(gōng)進行(xíng)技(j∏ì)能(néng)培訓。

六、課程設置及要(yào)求

課程體(tǐ)系的(de)設置，根據按摩行(xíng)業(yè)（企業(yè)）發展要(yào)求及市(shì)場(chΩǎng)需求，基于專業(yè)技(jì)術(shù)一(yī)線崗位工(gōng)作(zuò)任務及能(néng)力要(yào)求，構成突出專業(♣yè)能(néng)力、崗位工(gōng)作(zuò)能(néng)力和(hé)崗位拓展能(néng)力的(de)課程體(tǐ)系，包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)×技(jì)能(néng)課程、選修課四部分(fēn)。

公共基礎課包括德育課、語文(wén)、英語、信息技(jì)術(shù)、體(tǐ)育與健康、公共藝術 (shù)、曆史、勞動教育及其他(tā)自(zì)然科(kē)學和(hé)人(rén)文(wén)科(kē)學類基礎課。

專業(yè)技(jì)能(néng)課包括專業(yè)基礎課、專業(yè)技(jì)能(néng)課和(hé)選修課，實習(xí)實訓是(shì)專業(yè)÷技(jì)能(néng)課教學的(de)重要(yào)內(nèi)容，含校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓、頂崗實習(xí)等多(duō)種形式。

考核方式主要(yào)包括：筆(bǐ)試、口試、教師(shī)親身(shēn)體(tǐ)會(huì)、任務考核、業(yè)績考核等。

（一(yī)）公共基礎課

公共基礎課：

修訂說(shuō)明(míng)：根據教育部公共基礎課變化(huà)要(yào)求，2021年(nián)勞動教育納入公共基礎必修∞課，40學時(shí)；結合中醫(yī)康複技(jì)術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)康複的(de)對(duì)象—部分(fēn)聽(tīng)障患者，增加了(le)手語課程，∞40學時(shí)。

（二）專業(yè)技(jì)能(néng)（方向）課

1.專業(yè)基礎課

2.專業(yè)技(jì)能(néng)（方向）課程（專業(yè)核心課程）

（三）選修課

1、心裡(lǐ)健康

2、傳統文(wén)化(huà)教育

3、創業(yè)教育

4、安全教育

選修課: 心理(lǐ)健康、傳統文(wén)化(huà)、創業(yè)教育、安全教育分(fēn)别以講座、上(shàng)大(dà)課或形式多(duō)樣的(de)社會(•huì)實踐活動形式進行(xíng)。

七、教學進程總體(tǐ)安排

（一(yī)）基本要(yào)求

教學周為(wèi)40周（含複習(xí)考試），累計(jì)假期12周，周學時(shí)一(yī)般為(wèi)28學時(shí)，崗位實習(xí)按每周30小(xiǎo)時(shí)（1小( xiǎo)時(shí)折合1學時(shí)）安排，總學時(shí)數(shù)為(wèi)3520.課程開(kāi)設順序和(hé)周學時(shí)安排，學校(xiào)可(kě)根♦據實際情況調整。

公共基礎課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)1/3，允許根據行(xíng)業(yè)人(rén)才培養的(de)實"際需要(yào)在規定的(de)範圍內(nèi)适當調整，但(dàn)必須保證學生(shēng)修完公共基礎課的(de)必修內(nèi)容和(hφé)學時(shí)。

專業(yè)技(jì)能(néng)課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)2/3，在确保學生(shēng)實習(xí)總量的(de)前提下(xiàε)，可(kě)根據實際需要(yào)集中或分(fēn)階段安排實習(xí)實訓。校(xiào)內(nèi)實訓、企業(yè)特色技(jì)能(néng)課可(kě)根據實際α授課情況，安排企業(yè)師(shī)傅入校(xiào)進行(xíng)學習(xí)指導培訓，主要(yào)安排在學期內(nèi)分(fēn)階段完成；崗位實習‌(xí)則安排學生(shēng)到(dào)合作(zuò)企業(yè)-校(xiào)外(wài)8個(gè)實習(xí)基地(dì)完成實習(xí)任務。

（二）教學安排建議(yì) 

 說(shuō)明(míng)：

1.“√”表示開(kāi)設的(de)課程性質-考試課。

2.本表不(bù)含軍訓、社會(huì)實踐、入學教育、畢業(yè)教育及選修課

教學安排，學校(xiào)可(kě)根據實際情況靈活設置，教學周每學期按20周安排。

3. 專業(yè)技(jì)能(néng)課課時(shí)安排中，按摩治療課實際授課中，結合課程性質，理(lǐ)論與實踐課時(shí)比基本按1>:2的(de)比例進行(xíng)。

4. 按摩治療課在實際授課當中，适時(shí)引入1+x證書(shū)相(xiàng)關的(de)中醫(yī)家•(jiā)庭養生(shēng)保健等內(nèi)容。

八、實施保障

（一(yī)）師(shī)資隊伍

根據教育部頒布的(de)《中等職業(yè)學學校(xiào)教師(shī)專業(yè)标準》、《中等職業(yè)學校(xiào)設置标準》的(d$e)有(yǒu)關規定，進行(xíng)教師(shī)隊伍建設，合理(lǐ)配置教師(shī)資源。專業(✘yè)教師(shī)學曆職稱結構應合理(lǐ)，至少(shǎo)應配備具有(yǒu)相(xiàng)£關醫(yī)學專業(yè)中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職務專任教師(shī)2名，其中雙師(shī)型教師(shī)應不(bù)低(dī)于30%，建立“₹雙師(shī)型”專業(yè)教師(shī)團隊應有(yǒu)業(yè)務水(shuǐ)平較高(gāo)的(de)專業(yè)帶頭人(rén)。其中專業(yè)任課教師(shī¥)應為(wèi)本科(kē)以上(shàng)學曆，有(yǒu)良好(hǎo)的(de)師(shī)德，關注學生(shēng)發展；對(duì)本專業(yè)課程有(yǒu)較為γ(wèi)全面的(de)了(le)解，熟悉教學規律，具備教學改革意識，對(duì)專業(yè)知(zhī)識有(yǒu)較深入的(de)研究，具有(yǒu)臨床工(gōn→g)作(zuò)經驗或醫(yī)學實踐經曆。

外(wài)聘專兼職教師(shī)具有(yǒu)高(gāo)級以上(shàng)職業(yè)資格或中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職稱，₽有(yǒu)著(zhe)多(duō)年(nián)的(de)臨床按摩實踐經驗，能(néng)夠參與學校(xiào)授課、講座等教學活動。

（二）教學設施

本專業(yè)配備校(xiào)內(nèi)實訓實訓室和(hé)校(xiào)外(wài)實習(xí)基地(dì)。

校(xiào)內(nèi)實訓實驗室

本專業(yè)校(xiào)內(nèi)實訓實驗室必須具備的(de)實訓、實驗室及主要(yào)的(de)設施設備和(hé)數(shù)量見(jiàn)下(xià)表。

校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)

本專業(yè)選擇在行(xíng)業(yè)中信譽良好(hǎo)、穩定、有(yǒu)一(yī)定規模的(de)企業(yè)作(zuò)為(×wèi)校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)，目前擁有(yǒu)廣東(dōng)、武漢、西(xī)安、榆林(línε)等多(duō)個(gè)校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)，主要(yào)有(yǒu)：湖(hú)北(bβěi)武漢康之道(dào)健康管理(lǐ)有(yǒu)限公司、廣東(dōng)康體(tǐ)盲人(rén)按摩院、廣東(dōng)恩平益健推拿(ná)、<榆林(lín)高(gāo)強盲人(rén)按摩、西(xī)安基柱堂健康管理(lǐ)公司、西(xī)安厚土(tǔ)堂小(xiǎo)兒(ér)推拿(ná)等，✔基本滿足了(le)學生(shēng)實習(xí)就(jiù)業(yè)的(de)需求。

（三）教學資源

為(wèi)更好(hǎo)地(dì)做(zuò)好(hǎo)中高(gāo)職課程銜接，結合學校(xiào)的(de)實際情況，本專業£(yè)選用(yòng)的(de)教材以全國(guó)盲人(rén)醫(yī)療按摩中專統編教材與人(rén)衛出版社的(de)基礎醫(yī)學 教材兩者相(xiàng)結合，在中醫(yī)按摩療法的(de)基礎上(shàng)适當加入西(xī)醫(yī)基礎課程，為(wèi)學生(shēng)日↑(rì)後升入大(dà)專進一(yī)步學習(xí)康複治療技(jì)術(shù)專業(yè)打下(xià)良好(hǎo)的(de→)醫(yī)學基礎。

（四）教學方法

根據殘疾人(rén)職業(yè)教育的(de)特殊性，堅持以“一(yī)導四合”的(de)教學模式，即以就(jiù)業(yè)創業(yè)為(wèi)導γ向，校(xiào)企合作(zuò)、工(gōng)學結合、産教融合的(de)人(rén)才培養模式，加大(dà)專業(yè)實踐課課時(shí)比例，注重理(l£ǐ)實一(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)教學。邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)到(d$ào)校(xiào)指導、參與整個(gè)教學過程；學校(xiào)專業(yè)教師(shī)下(xià)企業(yè)，跟蹤指導學生(shēng)，配合企業(yè)♦進行(xíng)專業(yè)理(lǐ)論、學生(shēng)素質培訓及管理(lǐ)，能(néng)夠及時(shí£)了(le)解人(rén)才市(shì)場(chǎng)動向及企業(yè)需求，并能(néng)将信息及時(shí)反饋回學校(xiào)。

公共基礎課的(de)教學要(yào)符合教育部有(yǒu)關教育教學的(de)基本要(yào)求，按照(zhào)培養學生(shēng)基本科(kē)學文✘(wén)化(huà)素養、服務學生(shēng)專業(yè)學習(xí)和(hé)終身(shēn)發展的(de)功能(né≤ng)定位，重在教法、教學組織形式的(de)改革，教學手段、教學模式的(de)創新，調動學生(shēng)學習(xí)的(de)積極性，為(wèi)學生(shēng)綜合素≈質的(de)提高(gāo)、職業(yè)能(néng)力的(de)形成和(hé)可(kě)持續發展奠定基礎。

專業(yè)技(jì)能(néng)課按照(zhào)相(xiàng)應職業(yè)崗位（群）的(de)能(néng)力要(yào)求，強化(huà)理(lǐ)論實踐一(yī)體(tǐ)化(✔huà)，突出“做(zuò)中學、學中教”職業(yè)教育教學特色，邊教、邊學、邊實訓。學校(xiào)選擇在行(xín g)業(yè)中信譽良好(hǎo)、穩定、有(yǒu)一(yī)定規模的(de)企業(yè)作(zuò)為(wèi✘)校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)。從(cóng)在校(xiào)兩年(nián)半的(de)認知(z₩hī)學習(xí)到(dào)半年(nián)的(de)頂崗實習(xí)，學生(shēng)到(dào)合作(zuò)企業(yè)，企業(yè)安排專業(yè)技(jì)術(s>hù)人(rén)員(yuán)到(dào)校(xiào)培訓指導，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)工(gōng)學交替、校(xiào)企合作(zuò)的(dπe)理(lǐ)念，将學生(shēng)的(de)自(zì)主學習(xí)、合作(zuò)學習(xí)和(hé)教師(shī)引導教學等教學組織形式有(yǒu)機(jī)結合。通(tōng)過工σ(gōng)學交替、臨床實際操作(zuò)訓練，使學生(shēng)熟悉醫(yī)學診療過程，熟練地(d‍ì)掌握基本按摩手法、局部按摩，運用(yòng)按摩手法及艾灸、刮痧、火(huǒ)罐等技(jì)能(néng)對(duì)按摩臨床各科(kē)常見(jiàn)病、多(duō)發病進>行(xíng)治療，同時(shí)熟知(zhī)康複領域的(de)基本理(lǐ)論及康複技(jì)術(shù)且能(néng)熟練應用(yòng)操&作(zuò)。加大(dà)校(xiào)企合作(zuò)力度，适應市(shì)場(chǎng)需求，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)進校(xiào)，對(duì)即将進入實習(✘xí)階段的(de)學生(shēng)進行(xíng)特色技(jì)能(néng)課的(de)培訓學習(xí)，在學校(xiào)學習(xí)的(de♦)基礎上(shàng)使學生(shēng)熟練掌握經穴推拿(ná)、精油開(kāi)背、小(xiǎo)兒(ér)推拿(ná)，蕲艾足道(dào)、全身(shēn)祛濕補ε陽薰灸、全身(shēn)淋巴排毒、眼部護理(lǐ)等保健操作(zuò)技(jì)能(néng)。

（五）學習(xí)評價

對(duì)學生(shēng)的(de)學業(yè)評價應體(tǐ)現(xiàn)評價主體(tǐ)、評價方式、評價過程的(de)多(duō)元化(huà)，針對(duλì)不(bù)同的(de)課程內(nèi)容和(hé)特點，采取不(bù)同的(de)評價方式。專業(yè)基礎課≥根據專業(yè)課程特點，采取學生(shēng)自(zì)我評價、學生(shēng)互評、教師(shī)評價相(xiàng)結合，即根據不(bù)同的(de)課程，采取÷靈活多(duō)樣的(de)考核、考試形式，可(kě)采用(yòng)口試、筆(bǐ)試、上(shàng)機(jī)操作(zuò)、上(shàng)交作(zuò)業(yè)、完成規定任務或通(t‍ōng)過課堂考勤、學生(shēng)對(duì)課堂示範內(nèi)容掌握程度、課堂同步訓練、階段性測驗等多(duō)種考核評價方式來(lái)完成；專業(βyè)技(jì)能(néng)課以檢查學生(shēng)技(jì)能(néng)學習(xí)情況為(wèi)目©的(de)，采取以學生(shēng)技(jì)能(néng)學習(xí)過程和(hé)最終技(jì)能(néng)掌握情況結合來(lái)評價學生(shē←ng)的(de)專業(yè)課程成績，制(zhì)定職業(yè)素質拓展、課程認知(zhī)實習(xí)、階段性見(jiàn)習(xí$)、跟崗實習(xí)、崗位培養、畢業(yè)實踐考核等辦法，可(kě)采用(yòng)筆(bǐ)試、人(rén)機(jī)對(duì)話(hu☆à)測試、教師(shī)親身(shēn)體(tǐ)會(huì)等考核方式，實現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程、實習(xí)實訓、職業(yè)→素質行(xíng)為(wèi)、職業(yè)技(jì)能(néng)鑒定、個(gè)性特長(cháng)表現(xiàn)等全過程考核，全面綜合評≠價學生(shēng)能(néng)力、素質等職業(yè)技(jì)能(néng)、創業(yè)就(jiù)¶業(yè)的(de)能(néng)力等。

（六）質量管理(lǐ)

質量管理(lǐ)要(yào)更新觀念，改變傳統的(de)教學管理(lǐ)模式。教學管理(lǐ)要(yào)有(yǒu)一(yī)定的(de)規範性和(hé)靈活性，合理(lǐ)調配專業(yè)教師€(shī)、專業(yè)實驗室和(hé)實訓場(chǎng)地(dì)等教學資源，為(wèi)課程的(de)實施創造條件(jiàn)；加強對(duì)教學過程的(de)督促，§開(kāi)展教學督導、學生(shēng)評教、教師(shī)評學、教師(shī)互評等活動，結合學校(xiào)教學實≠際情況，改革和(hé)完善現(xiàn)有(yǒu)教學評價的(de)标準和(hé)方法，促進教師(shī)教學能(néng)力的(de)提升，保證教學質量。

九、畢業(yè)要(yào)求

通(tōng)過在校(xiào)兩年(nián)半的(de)學習(xí)、校(xiào)外(wài)半年(nián)的(de)崗位實習(Ωxí)。學生(shēng)必須修滿專業(yè)人(rén)才培養方案所規定的(de)學時(shí)。必須完成規定的(de)實習(xí)實訓活動。通(tōng)過實際操₹作(zuò)訓練，使學生(shēng)熟悉按摩常見(jiàn)病、多(duō)發病的(de)診療過程，熟練地(d←ì)掌握基本按摩手法、局部按摩手法及康複技(jì)術(shù)及評定方法，運用(yòng)按摩手法及艾灸、刮痧、火(huǒ)罐等技(≥jì)能(néng)對(duì)針灸、康複、按摩臨床各科(kē)常見(jiàn)病、多(duō)發病進行(xíng)治療，能(néng)熟練運用☆(yòng)康複治療技(jì)術(shù)指導臨床康複功能(néng)鍛煉，取得(de)一(yī)定的(de)臨床療效。

提高(gāo)專業(yè)知(zhī)識與技(jì)能(néng)的(de)綜合應用(yòng)能(néng)力，使理(lǐ)論知(zhī)識與實踐技(jì)能(néng)融彙貫通(tōng¶)，為(wèi)崗位培養和(hé)今後就(jiù)業(yè)奠定基礎。

半年(nián)的(de)崗位實習(xí)是(shì)本專業(yè)學生(shēng)職業(yè)技(jì)能(néng)和(hé)職業(yè)崗位工( gōng)作(zuò)能(néng)力培養的(de)重要(yào)實踐性教學環節。依據教育部關于《中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(δxí)管理(lǐ)辦法》的(de)要(yào)求，結合學生(shēng)的(de)專業(yè)技(jì)能(néng)安排學生Ω(shēng)在不(bù)同的(de)醫(yī)療康複、保健按摩機(jī)構進行(xíng)實習(xí)，保證學生(shēng)崗位培養的(de)崗位與所學專業(yè)面向 的(de)崗位基本一(yī)緻，盡可(kě)能(néng)使之與學生(shēng)畢業(yè)後的(de)就(jiù)業(yè)結合起來(lái)。以便為(wèi)部分(♦fēn)學生(shēng)畢業(yè)後接續高(gāo)職、本科(kē)教育做(zuò)好(hǎo)升學準備。

修訂說(shuō)明(míng)：

1.結合教育部公共基礎課變化(huà)要(yào)求，2022年(nián)除了(le)将勞動教育納入公共基礎必修課，40學時(shí)外(wài)，還(±hái)增加了(le)《習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學生(shēng)讀(dú)本》20學時(sh↑í)，信息技(jì)術(shù)總課時(shí)減為(wèi)20學時(shí)

2.為(wèi)了(le)做(zuò)好(hǎo)三二分(fēn)段制(zhì)中高(gāo)職課程銜接，與寶職院溝通(tōng)協商，将高(gāo)職的(de)部分(fēn)基礎課程移至中專階段 ，在我校(xiào)現(xiàn)有(yǒu)的(de)課程安排基礎上(shàng)，增設《基礎醫(yī)學概要(yào)》，每周4學時(shí)，總↓課時(shí)80學時(shí)；将《西(xī)醫(yī)學基礎》課程改為(wèi)《臨床醫(yī)學概π要(yào)》，每周4學時(shí)，總課時(shí)80學時(shí)；人(rén)體(tǐ)學課時(shí)由原來(lái)的(de)的(de)200學時(shí)減為(wèi)160學‌時(shí)。增加《綜合實訓》，每周2學時(shí)，注重學生(shēng)手法實操練習(xí)，突出專業(yè)特色。

3.在教材選用(yòng)上(shàng)，結合我校(xiào)實際情況，兼顧到(dào)“3+2”中¶高(gāo)職課程銜接，選用(yòng)部分(fēn)高(gāo)職高(gāo)專教材，如(rú)人(rén)衛版的(de)國(guó)家(jiā)衛健委“十三五”規劃教材、全國(guó)高(Ωgāo)等職業(yè)教育教材《康複醫(yī)學導論》《中國(guó)傳統康複技(jì)術(shù)》↓、《臨床醫(yī)學概要(yào)》等。

4.根據開(kāi)設課程的(de)課時(shí)變化(huà)，對(duì)總課時(shí)數(shù)進行(xíng)了(le)相(xiàng)應調整∏。