社會(huì)工(gōng)作(zuò)（85）

公共管理(lǐ)與服務類（18）

護理(lǐ)機(jī)構服務（8512）老(lǎo)年(nián)人(rén)、殘疾人(rén)養護服務（8514）

養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)、家(jiā)政服務員(yuán)、保健按摩師(shī)

養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)、家(jiā)政服務員(yuán)、保健按摩師(shī)（中級）

1

職業(yè)生(shēng)涯規劃

依據《中等職業(yè)學校(xiào)德育大(dà)綱》開(kāi)設，并與專業(yè)、行(xíng)業(yè)、我校(xiào)實情緊密結合。

40

2

經濟政治與社會(huì)

依據《中等職業(yè)學校(xiào)德育大(dà)綱》開(kāi)設，并與專業(yè)、行(xíng)業(yè)、我校(xiào)實情緊密結合。

40

3

職業(yè)道(dào)德與法律

依據《中等職業(yè)學校(xiào)德育大(dà)綱》開(kāi)設，并與專業(yè)、行(xíng)業(yè)、我校(xiào')實情緊密結合。

40

4

哲學與人(rén)生(shēng)

依據《中等職業(yè)學校(xiào)德育大(dà)綱》開(kāi)設，并與專業(yè)、行(xíng)業(↑yè)、我校(xiào)實情緊密結合。

40

5

語文(wén)

依據《中等職業(yè)學校(xiào)語文(wén)課大(dà)綱》開(kāi)設，并注重在職業(yè)模塊的(de)教學內(nèi)容中體(tǐ)現(xiàn)專業(yè)♣特色。

160

6

數(shù)學

依據《中等職業(yè)學校(xiào)數(shù)學課大(dà)綱》開(kāi)設，并注重在職業(yè)模塊的(de)教學內(nèi)容中體(tǐ)現(xiàn)專業(yè')特色。

160

7

英語

依據《中等職業(yè)學校(xiào)英語課大(dà)綱》開(kāi)設，并注重在職業(yè)模塊的(de)教學內(nèi)容中體(tǐ)現(xiàn)專業(yè)特色。

160

8

曆史

依據《标準》開(kāi)設。

80

9

音(yīn)樂(yuè)

依據《标準》開(kāi)設，并與專業(yè)、行(xíng)業(yè)、我校(xiào)實情緊密結合。

40

10

體(tǐ)育

依據《标準》開(kāi)設，并與專業(yè)、行(xíng)業(yè)、我校(xiào)實情緊密結合。™

40

11

計(jì)算(suàn)機(jī)基礎

依據《标準》開(kāi)設，并注重在職業(yè)模塊的(de)教學內(nèi)容中體(tǐ)現(xiàn)專業(yè)特色。

80

12

心理(lǐ)健康

依照(zhào)《指導意見(jiàn)》開(kāi)設，引導學生(shēng)樹(shù)立正确人(↑rén)生(shēng)觀、世界觀、價值觀。

40

13

職業(yè)素養

依照(zhào)《指導意見(jiàn)》開(kāi)設，并與專業(yè)和(hé)行(xíng)業(yè)β相(xiàng)結合。

20

14

傳統文(wén)化(huà)

依照(zhào)《指導意見(jiàn)》開(kāi)設，弘揚中華優秀傳統文(wén)化(huà)。

20

15

安全教育

依照(zhào)《中小(xiǎo)學校(xiào)崗位安全工(gōng)作(zuò)指南(nán)》、《學生(shēng)傷害事(sh↕ì)故處理(lǐ)辦法》開(kāi)設，教授安全生(shēng)産、防災減災、自(zì)救知(zhī)識。

20

16

勞動教育

依照(zhào)《指導意見(jiàn)》開(kāi)設，開(kāi)展勞動教育和(hé)職業(yè)啓&蒙教育。

20

17

創業(yè)教育

依照(zhào)《指導意見(jiàn)》開(kāi)設，引導學生(shēng)進行(xíng)創新創α業(yè)。

20

   1

社會(huì)學

掌握社會(huì)運行(xíng)和(hé)發展的(de)內(nèi)在機(jī)制(zhì)，能(néng)夠客觀分(fēn)‍析社會(huì)現(xiàn)象

40

2

人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境

掌握環境與人(rén)類行(xíng)為(wèi)之間(jiān)的(de)關系，并解釋老(lǎo)年(nián)人(ré§n)行(xíng)為(wèi)

40

3

老(lǎo)年(nián)學概論

掌握老(lǎo)年(nián)人(rén)的(de)特質、特點

80

4

正常人(rén)體(tǐ)學

掌握人(rén)體(tǐ)生(shēng)理(lǐ)結構的(de)知(zhī)識

80

5

老(lǎo)年(nián)病學

掌握常見(jiàn)老(lǎo)年(nián)病的(de)相(xiàng)關知(zhī)識及護理(lǐ)技(jì)巧

80

6

老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)學

掌握老(lǎo)年(nián)人(rén)心理(lǐ)特點

80

7

老(lǎo)年(nián)人(rén)溝通(tōng)技(jì)巧

掌握與老(lǎo)年(nián)人(rén)溝通(tōng)互動的(de)技(jì)巧

80

8

老(lǎo)年(nián)營養與膳食

掌握營養與膳食的(de)知(zhī)識并指導老(lǎo)年(nián)人(rén)用(yòng)餐

80

9

老(lǎo)年(nián)養生(shēng)保健按摩

掌握簡單按摩、推拿(ná)等保健知(zhī)識

80

10

老(lǎo)年(nián)生(shēng)理(lǐ)機(jī)能(néng)

掌握老(lǎo)年(nián)人(rén)生(shēng)理(lǐ)機(jī)能(néng)的(de)特點

80

養老(lǎo)護理(lǐ)技(jì)能(néng)方向課程

1

初級養老(lǎo)護理(lǐ)

掌握初級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)所需的(de)相(xiàng)關知(zhī)識

180

2

中級養老(lǎo)護理(lǐ)

掌握中級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)所需的(de)相(xiàng)關知(zhī)識

180

3

高(gāo)級養老(lǎo)護理(lǐ)

掌握高(gāo)級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)所需的(de)相(xiàng)關知(zhī)識

120

4

老(lǎo)年(nián)人(rén)康複護理(lǐ)

掌握老(lǎo)年(nián)人(rén)複健及護理(lǐ)的(de)相(xiàng)關知(zhī)識

80

5

護理(lǐ)學

掌握技(jì)術(shù)護理(lǐ)和(hé)協同護理(lǐ)

120

6

老(lǎo)年(nián)護理(lǐ)禮儀

掌握公共關系知(zhī)識及老(lǎo)年(nián)護理(lǐ)中的(de)倫理(lǐ)和(hé)禮儀

120

7

老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)咨詢與治療

掌握老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)咨詢與治療技(jì)術(shù)

80

養老(lǎo)機(jī)構管理(lǐ)方向課程

1

養老(lǎo)機(jī)構事(shì)務管理(lǐ)

掌握養老(lǎo)機(jī)構必要(yào)的(de)管理(lǐ)知(zhī)識和(hé)技(jì)巧

80

2

老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)概論

掌掌握老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)相(xiàng)關理(lǐ)論

40

3

老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)實務

掌握老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)實務技(jì)巧

40

4

老(lǎo)年(nián)活動組織策劃

掌握老(lǎo)年(nián)人(rén)活動策劃組織技(jì)術(shù)

80

5

老(lǎo)年(nián)人(rén)服務與管理(lǐ)政策法規

掌握老(lǎo)年(nián)相(xiàng)關法律法規

80

6

老(lǎo)年(nián)機(jī)構公文(wén)寫作(zuò)

掌握老(lǎo)年(nián)機(jī)構常用(yòng)公文(wén)的(de)寫作(zuò)技(₩jì)巧

80

1

實訓

校(xiào)內(nèi)

各專業(yè)核心課程的(de)實踐性教學

不(bù)少(shǎo)于1000學時(shí)

2

頂崗實習(xí)

實習(xí)單位

養老(lǎo)機(jī)構老(lǎo)年(nián)人(rén)生(shēng)活照(zhào)料、護理(lǐ)，養老(lǎo)機(jī)構事(shì)務管理(lǐ)

6個(gè)月(yuè)

3

實習(xí)報(bào)告

實習(xí)單位

對(duì)在實習(xí)期間(jiān)的(de)專業(yè)實踐和(hé)學習(xí)進行(xíng)總結

2周

教學時(shí)間(jiān)安排

初級180學時(shí)，中級180學時(shí)，高(gāo)級120學時(shí)。

對(duì)典型工(gōng)作(zuò)任務的(de)描述

   養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)根據服務對(duì)象的(de)實際需要(yào)依照(zhào)《養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)國(guó)家(jiā)職業(yè)标Ω準》的(de)相(xiàng)關護理(lǐ)操作(zuò)工(gōng)作(zuò)要(yào)求為(wè★i)服務對(duì)象提供生(shēng)活照(zhào)料、技(jì)術(shù)護理(lǐ)、心理(lǐ)疏導。₩

學習(xí)目标

學生(shēng)根據護理(lǐ)內(nèi)容的(de)不(bù)同，以獨立或合作(zuò)的(de☆)形式，依照(zhào)操作(zuò)規範使用(yòng)相(xiàng)關護理(lǐ)設備完成護理(lǐ)內(nèi)容并記錄。

學習(xí)完本課程後，學生(shēng)能(néng)對(duì)服務對(duì)象提供護理(lǐ)服務主要(yào)包括：

1、 清潔照(zhào)料

2、 睡(shuì)眠照(zhào)料

3、 飲食照(zhào)料

4、 排洩照(zhào)料

5、 安全保護

6、 技(jì)術(shù)護理(lǐ)（給藥、觀察、消毒、冷(lěng)熱(rè)應用(yòng)、記錄、臨終護理(lǐ)）

7、 急救技(jì)術(shù)

8、 肢體(tǐ)康複

9、 心理(lǐ)護理(lǐ)

10、設計(jì)并組織老(lǎo)年(nián)人(rén)閑暇活動

學習(xí)內(nèi)容與組織形式

工(gōng)作(zuò)對(duì)象

1、需要(yào)生(shēng)活照(zhào)料的(de)老(lǎo)年(nián)人(rén)。

2、需要(yào)技(jì)術(shù)護理(lǐ)的(de)老(lǎo)年(nián)人(rén)。

3、需要(yào)心理(lǐ)護理(lǐ)的(de)老(lǎo)年(nián)人(rén)。

4、需要(yào)肢體(tǐ)複健的(de)老(lǎo)年(nián)人(rén)

5、需要(yào)臨終關懷的(de)老(lǎo)年(nián)人(rén)。

護理(lǐ)設施、設備

1、模拟居住環境的(de)操作(zuò)間(jiān)。

2、護理(lǐ)車(chē)及其相(xiàng)關設備。

3、治療車(chē)及其相(xiàng)關設備。

4、技(jì)術(shù)護理(lǐ)相(xiàng)關設備。

護理(lǐ)流程

1、明(míng)确護理(lǐ)需求，檢查護理(lǐ)前服務對(duì)象體(tǐ)征及安全情況。

2、依照(zhào)護理(lǐ)需求取得(de)相(xiàng)關護理(lǐ)用(yòng)具及設備，并檢查用(yòng)具安全及完好(hǎo)情況。

3、依照(zhào)操作(zuò)标準完成護理(lǐ)。

4、收拾清潔護理(lǐ)用(yòng)具并妥善放(fàng)置。

5、詢問(wèn)其他(tā)需求并記錄。

學習(xí)組織形式與方法

   理(lǐ)論教學階段，教師(shī)就(jiù)章(zhāng)節的(de)護理(lǐ)基礎知(zhī)識及實操要(yào)點進行(xíng)講解。實操階段采用(yòng)小(xiǎo)φ組工(gōng)作(zuò)法将學生(shēng)按照(zhào)工(gōng)位數(shù)進行(xíng)分(fēn)組，學生(shēng)互為(wèi)模特模拟 實際護理(lǐ)環境完成護理(lǐ)操作(zuò)，教師(shī)有(yǒu)針對(duì)性的(de)進行(xíng)個(gè)别指導。建議(↔yì)學生(shēng)每學期在養老(lǎo)機(jī)構進行(xíng)實踐操作(zuò)和(hé)學習(xí)。

學生(shēng)評價

1、嚴格依照(zhào)護理(lǐ)流程及标準。

2、積極關注學生(shēng)的(de)個(gè)體(tǐ)差異。

3、專業(yè)能(néng)力與道(dào)德素養并重。

4、建立學生(shēng)自(zì)評、小(xiǎo)組評價、教師(shī)評價、企業(yè)評價的(de)多(duō)元 化(huà)評價體(tǐ)系，豐富評價層次與維度。

生(shēng)    活  照(zhào)   料

1、掌握清潔衛生(shēng)的(de)專業(yè)知(zhī)識及操作(zuò)技(jì)能(néng)。

2、掌握睡(shuì)眠照(zhào)料的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

3、掌握飲食照(zhào)料的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)©。

4、掌握排洩照(zhào)料的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

5、掌握安全保護的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

1、晨晚間(jiān)照(zhào)料

2、口腔護理(lǐ)

3、皮膚清潔及壓瘡處理(lǐ)

4、床上(shàng)洗頭法

5、會(huì)陰沖洗法，坐(zuò)浴、盆浴

6、整理(lǐ)床單

7、體(tǐ)位改變及身(shēn)體(tǐ)移動

8、合理(lǐ)營養膳食

9、進食飲水(shuǐ)護理(lǐ)

10、特食護理(lǐ)

11、排洩照(zhào)料

12、便秘及尿潴留

13、失禁照(zhào)料

14、留置尿管及人(rén)造肛門(mén)的(de)照(zhào)料

15、助行(xíng)器(qì)及輪椅的(de)使用(yòng)

16、安全搬運及固定帶的(de)使用(yòng)

17、其他(tā)安全保護

200學時(shí)

技(jì)術(shù)護 理(lǐ)

1、掌握給藥的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

2、掌握觀察的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

3、掌握消毒的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

4、掌握冷(lěng)熱(rè)應用(yòng)的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

5、掌握護理(lǐ)記錄的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

6、掌握臨終護理(lǐ)的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

7、掌握急求的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)操作(zuò)技(jì)能(néng)。

1、常見(jiàn)藥物(wù)的(de)分(fēn)類及使用(yòng)須知(zhī)。

2、中成藥的(de)服用(yòng)方法

3、外(wài)用(yòng)藥的(de)使用(yòng)方法。

4、特殊藥物(wù)的(de)使用(yòng)方法。

5、誤服藥物(wù)的(de)處理(lǐ)方法。

6、出入液量的(de)觀察與記錄。

7、排洩物(wù)的(de)觀察與記錄。

8、排尿觀察。

9、皮膚、頭發、指（趾）甲的(de)觀察。

10、不(bù)适症狀的(de)觀察

11、疼痛的(de)觀察與記錄

12、酒精消毒法

13、燃燒消毒法

14、紫外(wài)線燈的(de)使用(yòng)

15、煮沸消毒法

16、化(huà)學消毒法

17、熱(rè)處理(lǐ)及應用(yòng)

18、冷(lěng)處理(lǐ)及應用(yòng)

19、護理(lǐ)記錄的(de)填寫

20、瀕死及死亡的(de)專業(yè)知(zhī)識

21、臨終老(lǎo)人(rén)的(de)生(shēng)理(lǐ)及心理(lǐ)變化(huà)

22、屍體(tǐ)處理(lǐ)

23、心肺複蘇法

24、出血的(de)處理(lǐ)

25、噎食的(de)處理(lǐ)

26、吸痰器(qì)的(de)使用(yòng)

200學時(shí)

教學時(shí)間(jiān)安排

80學時(shí)

對(duì)典型工(gōng)作(zuò)任務的(de)描述

   針對(duì)養老(lǎo)機(jī)構需求對(duì)養老(lǎo)機(jī)構的(de)論證、申報(bào) 、組織及制(zhì)度建設給予建議(yì)；能(néng)夠參與養老(lǎo)機(jī)構日(rì)常行(xíng)政、護理(lǐ)✘、财務、後勤等管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)；建立并使用(yòng)信息化(huà)養老(lǎo)系統•；防範及處理(lǐ)養老(lǎo)機(jī)構意外(wài)傷害事(shì)件(jiàn)。

學習(xí)目标

學習(xí)完本課程後，學生(shēng)應掌握的(de)包括：

1、養老(lǎo)機(jī)構服務标準及出入養老(lǎo)機(jī)構程序。

2、養老(lǎo)機(jī)構的(de)建設。

3、養老(lǎo)機(jī)構的(de)管理(lǐ)。

4、養老(lǎo)機(jī)構規章(zhāng)制(zhì)度建設。

5、養老(lǎo)機(jī)構護理(lǐ)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)。

6、養老(lǎo)機(jī)構财務及膳食服務管理(lǐ)。

7、養老(lǎo)機(jī)構質量管理(lǐ)。

8、養老(lǎo)機(jī)構信息化(huà)管理(lǐ)。

9、養老(lǎo)機(jī)構經營管理(lǐ)。

10、       養老(lǎo)機(jī)構意外(wài)傷害事(shì)件(jiàn)的(de)防範預處理(lǐ)。

11、        

學習(xí)組織形式與方法

   本課程理(lǐ)論講述較多(duō)但(dàn)內(nèi)容貼近(jìn)實際，教師(shī)可(kě)選取與章(zhāng)±節相(xiàng)關的(de)現(xiàn)實案例有(yǒu)針對(duì)性的(de)進行(xíng)講‌解，也(yě)可(kě)組織學生(shēng)進入養老(lǎo)機(jī)構進行(xíng)實踐，力求貼近(jìn)現(xiàn)實。信息化(huà)管理(lǐ)部分(f★ēn)章(zhāng)節講解時(shí)可(kě)利用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)等教學設備模拟實∏操環境。

學生(shēng)評價

1、著(zhe)重考察學生(shēng)專業(yè)知(zhī)識體(tǐ)系的(de)構建及知(zhī)識點掌握的(de)₩清晰度。

2、積極關注學生(shēng)的(de)個(gè)體(tǐ)差異。

3、專業(yè)能(néng)力與道(dào)德素養并重。

4、建立學生(shēng)自(zì)評、小(xiǎo)組評價、教師(shī)評價、企業(yè)評價的(d₽e)多(duō)元化(huà)評價體(tǐ)系，豐富評價層次與維度。

養老(lǎo)機(jī)構概述

掌握我國(guó)養老(lǎo)政策法規；我國(guó)養老(lǎo)機(jī)構發展的(de)曆史沿革；養老(lǎo)機(jī)構概況。

1、養老(lǎo)機(jī)構的(de)服務對(duì)象、性質、特點。

2、養老(lǎo)機(jī)構的(de)類型與功能(néng)。

3、養老(lǎo)機(jī)構內(nèi)部組織機(jī)構設置。

4、養老(lǎo)機(jī)構服務标準。

5、養老(lǎo)機(jī)構出入院程序。

6、養老(lǎo)機(jī)構建設論證。

7、養老(lǎo)機(jī)構的(de)申報(bào)與審批程序。

8、養老(lǎo)機(jī)構建築設計(jì)。

9、政府對(duì)養老(lǎo)機(jī)構的(de)管理(lǐ)。

10、養老(lǎo)機(jī)構規章(zhāng)制(zhì)度的(de)制(zhì)定與執行(xíng)。

20學時(shí)

養老(lǎo)機(jī)構工(gōng)作(zuò)管 理(lǐ)

掌握養老(lǎo)機(jī)構行(xíng)政、護理(lǐ)、财務、後勤管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的(de)一(yī)般流程和(hé)•規範要(yào)求。

1、養老(lǎo)機(jī)構規範化(huà)管理(lǐ)。

2、養老(lǎo)機(jī)構內(nèi)部管理(lǐ)概述。

3、養老(lǎo)機(jī)構護理(lǐ)管理(lǐ)模式。

4、養老(lǎo)機(jī)構護理(lǐ)工(gōng)作(zuò)組織及人(rén)員(yuán)配備。

5、養老(lǎo)機(jī)構護理(lǐ)管理(lǐ)的(de)內(nèi)容及方法。

6、養老(lǎo)機(jī)構醫(yī)療管理(lǐ)服務。

7、養老(lǎo)機(jī)構财務管理(lǐ)。

8、養老(lǎo)機(jī)構膳食服務管理(lǐ)。

9、養老(lǎo)機(jī)構質量管理(lǐ)體(tǐ)系。

10、     養老(lǎo)機(jī)構質量監管。

11、     養老(lǎo)機(jī)構風(fēng)險規避。

40學時(shí)

養老(lǎo)機(jī)構經營與信息化(huà)管 理(lǐ)

掌握國(guó)家(jiā)針對(duì)養老(lǎo)機(jī)構經營的(de)相(xiàng)關政策及養老(lǎo)機(jī')構管理(lǐ)數(shù)字化(huà)信息化(huà)的(de)相(xiàng)關知(zhī)識。

1、養老(lǎo)機(jī)構經營概述。

2、國(guó)辦養老(lǎo)機(jī)構的(de)經營管理(lǐ)

3、農(nóng)村(cūn)敬老(lǎo)院的(de)經營與管理(lǐ)。

4、民(mín)辦養老(lǎo)機(jī)構的(de)經營與管理(lǐ)。

5、表格化(huà)管理(lǐ)概述。

6、養老(lǎo)機(jī)構管理(lǐ)表格設計(jì)原則與方法。

7、養老(lǎo)機(jī)構管理(lǐ)的(de)信息化(huà)與數(shù)字化(huà)。

8、養老(lǎo)機(jī)構管理(lǐ)信息化(huà)軟件(jiàn)的(de)使用(yòng)。

20學時(shí)

教學時(shí)間(jiān)安排

80學時(shí)

對(duì)典型工(gōng)作(zuò)任務的(de)描述

   該課程是(shì)一(yī)門(mén)從(cóng)社會(huì)整體(tǐ)出發系統研究社會(huì)結構、社會(huì)功能(néng)的(de)發生(shēng)、>發展規律的(de)綜合性、基礎性、實證性的(de)具體(tǐ)社會(huì)科(kē)學，又(yòu)是(shì)一(yī)門(mén)應用(yòng)性很(hěn)強的(de)社會(huì)科(k&ē)學。本課程的(de)任務是(shì)使學生(shēng)對(duì)社會(huì)學知(zhī)識≠有(yǒu)整體(tǐ)認識的(de)基礎上(shàng)，通(tōng)過訓練使學生(shēng)初步掌握社會(huì)學的(de)分(fē n)析方法，培養和(hé)提高(gāo)學生(shēng)觀察社會(huì)生(shēng)活、認識社會(huì)現(xiàn)象、分(fēn)析和(hé)研究社會(huì)問♣(wèn)題的(de)能(néng)力，為(wèi)學生(shēng)學習(xí)其它課程打下(xià)堅實的(de)基礎。

學習(xí)目标

在學完本課程之後，學生(shēng)能(néng)夠：

1．熟練掌握社會(huì)學的(de)基本知(zhī)識、基本理(lǐ)論和(hé)基本方法。

2．把社會(huì)學的(de)理(lǐ)論知(zhī)識與個(gè)人(rén)生(shēng)活經曆密切聯系起來(láΩi)，增強個(gè)人(rén)适應社會(huì)的(de)能(néng)力。

3．用(yòng)社會(huì)學的(de)理(lǐ)論知(zhī)識認識、分(fēn)析當代各種社會(huì)現(xiàn)象和≤(hé)社會(huì)問(wèn)題。

4．培養對(duì)社會(huì)學的(de)興趣和(hé)社會(huì)學想象力，為(wèi)進一(yī)步學習(xí)其它課程打下(xià★)基礎。

學習(xí)組織形式與方法

   作(zuò)為(wèi)一(yī)門(mén)基礎性課程，以老(lǎo)師(shī)的(de)講授為(wèi)主，在課堂中輔導與穿★插适當的(de)討(tǎo)論環節；同時(shí)為(wèi)加強專業(yè)的(de)訓練強度，會£(huì)引導學生(shēng)對(duì)一(yī)些(xiē)專業(yè)文(wén)獻的(de)接觸與閱讀(dú)，同時(shí)安排學生(shēng)講解自(zì)己的(de)¥學習(xí)心得(de)，不(bù)僅鍛煉學生(shēng)們的(de)閱讀(dú)能(néng)力，而且能(néng∞)夠訓練他(tā)們的(de)基本辦公軟件(jiàn)技(jì)能(néng)，以及口頭表達等方面的(de)能(néng)力與素質。  

學生(shēng)評價

5、著(zhe)重考察學生(shēng)專業(yè)知(zhī)識體(tǐ)系的(de)構建及知(zhī)識點掌握的(de)清晰度。

6、積極關注學生(shēng)的(de)個(gè)體(tǐ)差異。

7、專業(yè)能(néng)力與道(dào)德素養并重。

8、建立學生(shēng)自(zì)評、小(xiǎo)組評價、教師(shī)評價、企業(yè)評價的(de)多(duō)元化(huà€)評價體(tǐ)系，豐富評價層次與維度。

社會(huì)學的(de)研究對(duì)象

1．了(le)解社會(huì)學産生(shēng)的(de)原因和(hé)社會(huì)學與其他(tā)社會(huì)科(kē)學之間(jiān)的(de)關系。

2．了(le)解關于社會(huì)學研究對(duì)象的(de)不(bù)同觀點。

3．理(lǐ)解社會(huì)運行(xíng)和(hé)發展的(de)三種類型。

4．理(lǐ)解并掌握社會(huì)學的(de)定義、特點及其作(zuò)用(yòng)。

5．理(lǐ)解并重點掌握社會(huì)學對(duì)象與社會(huì)學基本問(wèn)題。

1、社會(huì)學是(shì)關于社會(huì)良性運行(xíng)和(hé)協調發展的(de)條件(jiàn)和(hé)機(jī)制(zhì)的(de)綜合性具"體(tǐ)社會(huì)科(kē)學

2、社會(huì)學對(duì)象與社會(huì)學其他(tā)內(nèi)容的(de)關系

3、社會(huì)學的(de)學科(kē)地(dì)位

4、社會(huì)學與社會(huì)

6學時(shí)

社會(huì)運行(xíng)的(de)條件(jiàn)和(hé)機(jī)制(zhì)

1．了(le)解現(xiàn)有(yǒu)社會(huì)學文(wén)獻中關于社會(huì)運行(xíng)的(de)條件(jiàn)的(de)三種角 度。

2．理(lǐ)解并掌握中國(guó)社會(huì)運行(xíng)的(de)內(nèi)外(wài)主要(yào)條件(jiàn)，重點理(lǐ)解從(cóng)社∏會(huì)學的(de)角度看(kàn)，對(duì)我國(guó)社會(huì)運行(xíng)産生(sλhēng)特殊影(yǐng)響的(de)內(nèi)外(wài)兩個(gè)條件(jiàn)。

3．理(lǐ)解并掌握社會(huì)運行(xíng)機(jī)制(zhì)的(de)含義、分(fēn)類。

4．重點掌握社會(huì)運行(xíng)的(de)五個(gè)主要(yào)機(jī)制(zhì)。

1、社會(huì)運行(xíng)的(de)條件(jiàn)

2、社會(huì)運行(xíng)的(de)機(jī)制(zhì)

6學時(shí)

社會(huì)與社會(huì)運行(xíng)

1．了(le)解社會(huì)學考察社會(huì)的(de)幾種角度

2．理(lǐ)解評價社會(huì)運行(xíng)狀态的(de)原則。

3．掌握社會(huì)運行(xíng)的(de)含義、縱向與橫向運行(xíng)中表現(xiàn)出的(de)基本關系。

4．重點掌握社會(huì)的(de)概念、特點和(hé)功能(néng)。

1、什(shén)麽是(shì)社會(huì)  

2、社會(huì)運行(xíng)

3、社會(huì)學考察社會(huì)的(de)幾種角度

6學時(shí)

文(wén)化(huà)與社會(huì)運行(xíng)

1．了(le)解文(wén)化(huà)對(duì)于個(gè)人(rén)的(de)影(yǐng)響和(hé)中國(guó)文(wén)化(huà)與現&(xiàn)代化(huà)的(de)關系。

2．在不(bù)同文(wén)化(huà)模式的(de)比較中加深對(duì)我國(guó)文(wén)化(huà)的(de)理(l✘ǐ)解，思考在現(xiàn)代化(huà)過程中如(rú)何對(duì)我們的(de)文(wén)化(huà)進行(xíng)改造。

3．理(lǐ)解并掌握文(wén)化(huà)的(de)主要(yào)類型、結構和(hé)功能(néng)。

4．理(lǐ)解并掌握文(wén)化(huà)的(de)含義和(hé)特點。

5．重點掌握文(wén)化(huà)各部分(fēn)變遷速度不(bù)同易導緻社會(huì)問(wèn)題，并能(néng)加以分(fēn)析。

1、文(wén)化(huà)的(de)涵義與特性

2、文(wén)化(huà)的(de)區(qū)分(fēn)

3、文(wén)化(huà)的(de)結構  

4、文(wén)化(huà)的(de)功能(néng)  

8學時(shí)

人(rén)的(de)社會(huì)化(huà)

1．了(le)解研究社會(huì)化(huà)的(de)不(bù)同角度。

2．了(le)解人(rén)的(de)社會(huì)化(huà)的(de)影(yǐng)響因素。

3．掌握社會(huì)化(huà)的(de)含義與類型。

4．掌握社會(huì)化(huà)與社會(huì)運行(xíng)的(de)關系。

5．理(lǐ)解社會(huì)化(huà)的(de)過程和(hé)機(jī)制(zhì)，重點掌握庫裡(lǐ)的(de)“鏡中我”、弗洛伊德的(de)“自(zì)我三段論”

6．掌握社會(huì)化(huà)過程中可(kě)能(néng)遇到(dào)的(de)各種問(wèn)題，并能(néng)結合現(xiàn)象進行(xíng)分(fēn)析。

1、社會(huì)化(huà)概述

2、社會(huì)化(huà)的(de)條件(jiàn)和(hé)主體(tǐ)

3、社會(huì)化(huà)的(de)過程和(hé)機(jī)制(zhì)

4、社會(huì)化(huà)的(de)基本內(nèi)容  

8學時(shí)

社會(huì)角色

1．了(le)解社會(huì)角色的(de)四個(gè)重要(yào)理(lǐ)論來(lái)源和(hé)及其基本類型。

2．理(lǐ)解并掌握社會(huì)角色的(de)含義。

3．重點掌握并能(néng)分(fēn)析社會(huì)角色的(de)扮演過程。

4．理(lǐ)解并掌握社會(huì)角色的(de)幾種失調現(xiàn)象。

1、社會(huì)角色的(de)理(lǐ)論與概念

2、社會(huì)角色的(de)類型

3、社會(huì)角色的(de)扮演

4、社會(huì)角色的(de)失調

8學時(shí)

社會(huì)互動

1．了(le)解社會(huì)互動的(de)緯度與類型。2．理(lǐ)解社會(huì)互動的(de)理(lǐ)論與角度。

3．掌握社會(huì)互動的(de)含義。

4．理(lǐ)解社會(huì)互動的(de)情境和(hé)過程。

5．理(lǐ)解集合行(xíng)為(wèi)的(de)理(lǐ)論，掌握集合行(xíng)為(wèi)的(de)基本概念和(hé)一(yī)般特征。

1、社會(huì)互動的(de)涵義及理(lǐ)論

2、社會(huì)互動的(de)情境與過程

3、社會(huì)互動的(de)維度與類型

4、集合行(xíng)為(wèi)    

8學時(shí)

社會(huì)群體(tǐ)

1．了(le)解人(rén)類為(wèi)什(shén)麽需要(yào)群體(tǐ)生(shēng)活、群體(tǐ)存在的(de)基礎。

2．區(qū)分(fēn)社會(huì)群體(tǐ)的(de)類型，理(lǐ)解社會(huì)群體(tǐ)內(nèi)部結構及其作(zuò)用(yòng)過程。

3．掌握社會(huì)群體(tǐ)的(de)概念和(hé)基本特征。

4．掌握初級社會(huì)群體(tǐ)的(de)概念與特征，結合實際分(fēn)析初級社會(huì)群體(tǐ)的(d≠e)功能(néng)。

1、社會(huì)群體(tǐ)概述

2、社會(huì)群體(tǐ)結構及其作(zuò)用(yòng)過程

3、初級社會(huì)群體(tǐ)

6學時(shí)

家(jiā)庭、婚姻、性與社會(huì)性别

1．了(le)解學習(xí)家(jiā)庭、婚姻、性與社會(huì)性别的(de)意義及研究的(de)獨特角度。

2．理(lǐ)解婚姻家(jiā)庭社會(huì)學中的(de)相(xiàng)關概念。  

3．了(le)解婚姻與家(jiā)庭的(de)宏觀研究及婚姻家(jiā)庭的(de)過程研究。

4．理(lǐ)解性存在的(de)概念，了(le)解性的(de)社會(huì)因素和(hé)在社會(huì)生(shēng)活中的(de)表現(xiàn)。

5．辨别了(le)解社會(huì)性别理(lǐ)論與以往的(de)性别角色理(lǐ)論的(de)異同。

1、研究概述

2、婚姻家(jiā)庭社會(huì)學

3、性社會(huì)學

4、性别角色與社會(huì)性别

8學時(shí)

社會(huì)分(fēn)層與社會(huì)流動

1．了(le)解社會(huì)地(dì)位、社會(huì)分(fēn)化(huà)、階級、階層和(hé)社會(huì)不(bù)平等的(de)相(xiàng)關知(zhī)識。

2．理(lǐ)解并掌握社會(huì)分(fēn)層的(de)兩大(dà)理(lǐ)論傳統，

3．掌握馬克斯·韋伯分(fēn)層理(lǐ)論

4．了(le)解社會(huì)分(fēn)層的(de)方法和(hé)标準，并理(lǐ)解對(duì)多(duō)元分(fēn)層結構進行(xíng)量化(huà)分(fēn)析的(de)相(xiàng)關知(zhī)識。

5．掌握我國(guó)目前社會(huì)階層的(de)狀況。

6．掌握社會(huì)流動的(de)涵義、類型，并掌握合理(lǐ)社會(huì)流動的(de)一(yī)般标準和(hé)作(zuò)用(yòng)。

1、社會(huì)分(fēn)層概述

2、社會(huì)分(fēn)層研究的(de)兩大(dà)理(lǐ)論傳統

3、社會(huì)分(fēn)層研究的(de)主要(yào)內(nèi)容

4、我國(guó)的(de)階級階層狀況

5、社會(huì)流動

6學時(shí)

社會(huì)問(wèn)題概述

1．理(lǐ)解并掌握社會(huì)問(wèn)題的(de)含義和(hé)構成要(yào)素。

2．理(lǐ)解社會(huì)問(wèn)題的(de)一(yī)般特征及其類型。

3．理(lǐ)解并掌握社會(huì)問(wèn)題的(de)相(xiàng)關理(lǐ)論。

4．在掌握當代中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的(de)成因和(hé)特征的(de)基礎上(shàng)，能(↔néng)以某一(yī)社會(huì)問(wèn)題為(wèi)例進行(xíng)分(fēn)析。

1、什(shén)麽是(shì)社會(huì)問(wèn)題

2、社會(huì)問(wèn)題的(de)一(yī)般特征及其類型

3、社會(huì)問(wèn)題的(de)理(lǐ)論研究

4、社會(huì)轉型與社會(huì)問(wèn)題

2學時(shí)

主要(yào)社會(huì)問(wèn)題分(fēn)析

1．結合人(rén)口問(wèn)題的(de)理(lǐ)論，分(fēn)析中國(guó)有(yǒu)關人(rén)口​問(wèn)題的(de)形成原因、特點和(hé)社會(huì)後果，并能(néng)提出需要(yào)采取的(de)政策。

2．在了(le)解社會(huì)學闡釋環境問(wèn)題的(de)幾種理(lǐ)論模式的(de)基礎上(shàng)，能(néng)結合現(xiàn)實環境問(wèn)題進行(x♣íng)分(fēn)析。

3．理(lǐ)解貧困文(wén)化(huà)論與貧困處境論的(de)區(qū)别與聯系，并能(néng)分(fēn)析社會(huì)轉型與中國(guó)城(chéng)★市(shì)貧困的(de)關系。

4．結合國(guó)內(nèi)外(wài)犯罪問(wèn)題研究的(de)相(xiàng)關理(lǐ)論分(fēn)析當今社會(huì)出現(xiàn)的(de)各種犯罪問(wèn)題。

1、人(rén)口問(wèn)題

2、環境問(wèn)題

3、貧困問(wèn)題

4、犯罪問(wèn)題

4學時(shí)

社會(huì)控制(zhì)

1．了(le)解掌握社會(huì)控制(zhì)的(de)定義、特征及其類型，理(lǐ)解社會(huì)控制(zhì)的(de)功能(néng)與意義。

2．理(lǐ)解社會(huì)轉型與社會(huì)控制(zhì)的(de)關系。

3．了(le)解社會(huì)控制(zhì)的(de)手段，掌握社會(huì)控制(zhì)的(de)過程和(hé)度的(de)問(wèn)題。

4．掌握社會(huì)越軌的(de)含義及其類型。

5．理(lǐ)解社會(huì)越軌産生(shēng)原因的(de)三種解釋，結合實際分(fēn)析我國(guó)當前社會(huì)的(de)社會(huì)越軌。

1、社會(huì)控制(zhì)概述

2、社會(huì)控制(zhì)體(tǐ)系

3、社會(huì)越軌與社會(huì)控制(zhì)

            •;            

4學時(shí)

教學時(shí)間(jiān)安排

80學時(shí)。

對(duì)典型工(gōng)作(zuò)任務的(de)描述

   通(tōng)過對(duì)本課程的(de)學習(xí)使學生(shēng)了(le)解人(rén)類行(xíng±)為(wèi)在各發展時(shí)期及社會(huì)環境中生(shēng)物(wù)、心理(lǐ)、社會(huì)發展的(de)特性，了δ(le)解和(hé)掌握人(rén)在社會(huì)環境中成長(cháng)過程和(hé)行(xíng)為(wèi)變化(huà)，以及與環境的(de)相÷(xiàng)互影(yǐng)響和(hé)作(zuò)用(yòng)，完成自(zì)身(shēn)社會(huì)化(huà)所應具有(yǒu)的(de)知(zhī)識♣和(hé)觀念，并獲得(de)較好(hǎo)的(de)社會(huì)适應能(néng)力。

學習(xí)目标

學習(xí)完本課程後，學生(shēng)掌握的(de)知(zhī)識要(yào)點主要(yào)包括：

10、 人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)意義及重要(yào)性

11、 人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境的(de)交互作(zuò)用(yòng)

12、 人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)評價維度

13、 人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境的(de)基礎理(lǐ)論

14、 性别差異及家(jiā)庭相(xiàng)關理(lǐ)論

15、 胎兒(ér)發展與社會(huì)環境

16、 嬰幼兒(ér)期與社會(huì)環境

17、 兒(ér)童行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境

18、 青少(shǎo)年(nián)期行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境

19、 成年(nián)期

課程總體(tǐ)設計(jì)與教學組織形式

課程總體(tǐ)設計(jì)

本課程以人(rén)類行(xíng)為(wèi)和(hé)社會(huì)環境及二者交互影(yǐng)響為(wèi)研究對(duì)≤象，因而本課程以著(zhe)眼于二者間(jiān)的(de)關系以及二者互相(xiàng)影(yǐng)響所帶來(lái)的(de)行(xíng)為(wèi)和(hé)環境變₩化(huà)作(zuò)為(wèi)授課重點，并根據環境變化(huà)對(duì)個(gè)人(rén)行(xíng)為(wèi)，包括生(shē₩ng)理(lǐ)、心理(lǐ)及社會(huì)行(xíng)為(wèi)所産生(shēng)的(de)具體(tǐ)影(yǐng)響進行(xíng)分(fēn)析與闡述，使學生( shēng)在掌握課程基礎知(zhī)識的(de)基礎上(shàng)能(néng)夠進行(xíng)案例分(fēn)析和(hé)具體(tǐ)問(wèn)題的(de×)解決，并培養學生(shēng)獨立探究問(wèn)題的(de)能(néng)力。

教學組織形式

     由于該課程的(de)理(lǐ)論性與實踐性都(dōu)很(hěn)強，因而在教學組織過程中需兼顧基礎理(lǐ)論的(de)講授和(h™é)案例的(de)分(fēn)析與探究，安排學生(shēng)進行(xíng)行(xíng)為(wèi)實驗、實踐調查、情景模拟、角色扮演等，從(cóng)而使學生( shēng)在理(lǐ)解掌握基礎理(lǐ)論知(zhī)識的(de)基礎上(shàng)學以緻用(yòng)，強化(huà)學生(shēng)自(zì≠)主搜集資料、分(fēn)析社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題的(de)能(néng)力。

學生(shēng)評價

9、著(zhe)重考察學生(shēng)基礎知(zhī)識的(de)掌握程度和(hé)問(wèn)題的(de)分(fēn)析能(néng)力。

10、       積極關注學生(shēng)的(de)個(gè)體(tǐ)差異。

11、       專業(yè)能(néng)力與道(dào)德素養并重。

12、       建立學生(shēng)自(zì)評、小(xiǎo)組評價、教師(shī)評價、企業(yè)評價的(de)多(duō)元化(huà)評價體(tǐ)系，豐富評價層次與維度。

導論

要(yào)求了(le)解人(rén)與環境的(de)關系、掌握人(rén)類行(xíng)為(wèi)、社會(h♥uì)環境、成長(cháng)等基本概念及其評估人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)生(shēng)理(lǐ)、心理(lǐ)、社會(huì)環境的(de)三個(gè)維度。

1、人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)定義、特點、分(fēn)類

2、人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)驅動力及動物(wù)性

3、成長(cháng)及其概念

4、社會(huì)環境的(de)定義

5、人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)影(yǐng)響因素

6、個(gè)人(rén)行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境的(de)關系及其作(zuò)用(yòng)方式

7、評估人(rén)類行(xíng)為(wèi)的(de)三個(gè)維度

8

著(zhe)重強調人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境關系研究的(de)假設。

第二章(zhāng)

掌握各理(lǐ)論的(de)來(lái)源及其曆史沿革，掌握各理(lǐ)論的(de)主要(yào)內(nèi)容和(hé)缺陷短(duǎn)闆，并能(néng)運用(yòαng)解釋人(rén)類行(xíng)為(wèi)

1、精神分(fēn)析理(lǐ)論

2、心理(lǐ)發展階段理(lǐ)論

3、認知(zhī)發展理(lǐ)論

4、行(xíng)為(wèi)主義理(lǐ)論

5、人(rén)本主義理(lǐ)論

6、社會(huì)學的(de)理(lǐ)論

8

1、著(zhe)重強調各理(lǐ)論的(de)代表人(rén)物(wù)和(hé)基本觀點

2、明(míng)晰各理(lǐ)論的(de)缺點與短(duǎn)闆

第三章(zhāng)

掌握生(shēng)物(wù)性别與社會(huì)性别的(de)差異和(hé)關系，掌握性别社會(huì)化(huà)的(de)相(xiàn↓g)關內(nèi)涵，掌握性别不(bù)平等的(de)相(xiàng)關知(zhī)識。

1、性别差異

2、影(yǐng)響性别社會(huì)化(huà)的(de)因素

3、性别形成于差異理(lǐ)論

4、性别不(bù)平等的(de)分(fēn)析

4

著(zhe)重講述性别的(de)形成與差異的(de)相(xiàng)關理(lǐ)論；性别不(bù)平等的(de)橫向與縱向分(fēn)析。

第四章(zhāng)

掌握家(jiā)庭的(de)定義及社會(huì)特征，掌握家(jiā)庭作(zuò)為(wèi)社會(huì)設​置的(de)曆史演變過程，掌握家(jiā)庭的(de)功能(néng)、分(fēn)類、生(shēng)命周期等內(nèi)容

1、家(jiā)庭的(de)定義、社會(huì)特征

2、家(jiā)庭的(de)形式

3、家(jiā)庭的(de)生(shēng)命周期

4、家(jiā)庭關系及其結合實踐的(de)分(fēn)析

5、家(jiā)庭的(de)功能(néng)

6、家(jiā)庭問(wèn)題及其分(fēn)析

8

重點闡述家(jiā)庭生(shēng)命周期、關系等基礎知(zhī)識和(hé)實踐分(fēn)析。

第五章(zhāng)

了(le)解胎兒(ér)的(de)發育與出生(shēng)，掌握影(yǐng)響胎兒(ér)發育的(de)因素，及胎兒(ér)出生(sh ēng)對(duì)家(jiā)庭帶來(lái)的(de)影(yǐng)響。

1、胎兒(ér)的(de)發育過程

2、影(yǐng)響胎兒(ér)發育的(de)因素

3、胎兒(ér)出生(shēng)對(duì)家(jiā)庭的(de)影(yǐng)響

4

重點和(hé)難點是(shì)胎兒(ér)出生(shēng)後對(duì)家(jiā)庭的(de)影(yǐng)響，及家(jiā)庭成員↓(yuán)的(de)角色轉換

第七章(zhāng)第八章(zhāng)

掌握幼兒(ér)及兒(ér)童期心理(lǐ)發展的(de)特征，掌握兒(ér)童期與同伴、學校(xiào)、家(jiā)庭的(de)關系，掌握遊戲的(de)作(zuò)✔用(yòng)。

1、遊戲

2、幼兒(ér)的(de)社會(huì)性發展

3、生(shēng)理(lǐ)發展及其相(xiàng)關問(wèn)題

4、學習(xí)活動

5、兒(ér)童的(de)社會(huì)性交往

6、兒(ér)童的(de)性教育

16

重點是(shì)幼兒(ér)的(de)社會(huì)性發展與兒(ér)童的(de)社會(huì)性交往

第九章(zhāng)

掌握青春期的(de)生(shēng)理(lǐ)發展、掌握青春期心理(lǐ)發展的(de)特征，掌握青春期同輩群體(tǐ)、社會(huì)性發展的(de)相(xiàng)關特點

1、青少(shǎo)年(nián)期的(de)心理(lǐ)發展及其特征

2、青少(shǎo)年(nián)的(de)情緒發展

3、青少(shǎo)年(nián)期同輩群體(tǐ)與社會(huì)性發展

4、青少(shǎo)年(nián)期的(de)性心理(lǐ)發展

5、行(xíng)為(wèi)問(wèn)題及其矯治

16

 重點是(shì)青春期性心理(lǐ)的(de)發展、青春期的(de)社會(huì)性發展、朋(péng)輩÷群體(tǐ)的(de)作(zuò)用(yòng)

第十章(zhāng)

第十一(yī)章(zhāng)

掌握成年(nián)期不(bù)同時(shí)期的(de)心理(lǐ)變化(huà)及其行(xíng)為(wèi")變化(huà)，掌握成年(nián)期不(bù)同時(shí)期所面臨的(de)問(wèn)題，提升對(duì)成年(nián)期人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社β會(huì)環境關系的(de)認識。

1、成年(nián)期的(de)身(shēn)心發展

2、成年(nián)期的(de)社會(huì)性發展

3、成年(nián)期的(de)行(xíng)為(wèi)問(wèn)題及調适

4、婚姻家(jiā)庭生(shēng)活

5、工(gōng)作(zuò)及職業(yè)對(duì)心理(lǐ)和(hé)行(xíng)為(wèi)的(de)影(yǐng)響

6、失業(yè)及婚姻失敗

16

重點是(shì)中年(nián)期的(de)家(jiā)庭調适及職業(yè)對(duì)心理(lǐ)行(xíng)為(wèi)的(de)影(yǐng)響。

第十二章(zhāng)

掌握老(lǎo)化(huà)、死亡的(de)概念，掌握老(lǎo)年(nián)期人(rén)類的(de)心理(lǐ)及行(xíng)為(wèi)，掌握老(lǎo)年(nián)期面臨的(d‌e)身(shēn)心問(wèn)題，掌握接受死亡的(de)幾個(gè)思想階段。

1、老(lǎo)年(nián)人(rén)的(de)生(shēng)理(lǐ)、心理(lǐ)特征

2、社會(huì)學視(shì)野中的(de)老(lǎo)年(nián)

3、影(yǐng)響老(lǎo)年(nián)人(rén)發展的(de)主要(yào)問(wèn)題

4、死亡

重點是(shì)衰老(lǎo)對(duì)人(rén)類行(xíng)為(wèi)及心理(lǐ)的(de)影(yǐng)響，以及成功老(lǎo)化(huà)的(de)<概念

總學時(shí)

講
  授

實
  踐

1

2

3

4

5

  頂

  崗

  實

  習(xí)

 公

 共

 基
   礎
   課

1

職業(yè)生(shēng)涯規劃

40

40

2√

2

經濟政治與社會(huì)

40

40

2√

3

職業(yè)道(dào)德與法律

40

40

2√

4

哲學與人(rén)生(shēng)

40

40

2√

5

語文(wén)

160

160

2

2

2

2

6

數(shù)學

160

160

4

4

7

英語

160

160

4

4

8

曆史

80

80

2

2

9

音(yīn)樂(yuè)

40

40

1

1

10

體(tǐ)育

40

40

1

1

11

計(jì)算(suàn)機(jī)基礎

80

40

40

2

2

12

心理(lǐ)健康

40

40

13

職業(yè)素養

20

機(jī)動

14

傳統文(wén)化(huà)

20

機(jī)動

15

安全教育

20

機(jī)動

16

勞動教育

20

機(jī)動

17

創業(yè)教育

20

機(jī)動

小(xiǎo)計(jì)

1020

920

100

專業(yè)技(jì)能(néng)課

專

業(yè)

核

心

課

18

社會(huì)學

40

40

2√

19

人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境

40

40

2

20

老(lǎo)年(nián)學概論

80

40

40

4√

21

正常人(rén)體(tǐ)學

80

40

40

4√

22

老(lǎo)年(nián)病學

80

40

40

4√

23

老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)學

80

40

40

4

24

老(lǎo)年(nián)人(rén)溝通(tōng)技(jì)巧

80

40

40

4

25

老(lǎo)年(nián)營養與膳食

80

40

40

4

26

老(lǎo)年(nián)人(rén)養生(shēng)保健按摩

80

40

40

4

27

老(lǎo)年(nián)生(shēng)理(lǐ)機(jī)能(néng)

80

40

40

4√

小(xiǎo)計(jì)

720

400

320

專業(yè)技(jì)

術(shù)

方

向

課

養

老(lǎo)

護

理(lǐ)

技(jì)

能(néng)

方

向

課

程

28

初級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)

180

80

100

8√

29

中級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)

180

80

100

8√

30

高(gāo)級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)

120

40

80

6√

31

老(lǎo)年(nián)人(rén)康複護理(lǐ)

80

40

40

4√

32

護理(lǐ)學

120

40

80

6√

33

老(lǎo)年(nián)護理(lǐ)禮儀

120

40

80

6

34

老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)咨詢與治療

80

40

40

4√

養

老(lǎo)

機(jī)

構

管

理(lǐ)

方

向

課

程

35

養老(lǎo)機(jī)構事(shì)務管理(lǐ)

80

40

40

4√

36

老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)概論

40

20

20

2√

37

老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)實務

40

20

20

2√

38

老(lǎo)年(nián)活動組織策劃

80

40

40

4√

39

老(lǎo)年(nián)人(rén)服務與管理(lǐ)政策法規

80

40

40

4

40

老(lǎo)年(nián)機(jī)構公文(wén)寫作(zuò)

80

40

40

4

小(xiǎo)計(jì)

1280

560

720

合計(jì)學時(shí)

3620

3020

1880

1140

600

名稱

數(shù)量（生(shēng)均台套）

1

老(lǎo)年(nián)生(shēng)活照(zhào)料實訓室

正常人(rén)體(tǐ)生(shēng)理(lǐ)結構模型（如(rú)運動系統、循環系統、消化(huà)系統、呼吸系統、 泌尿生(shēng)殖系統及眼球、耳道(dào)模型）

1套/10人(rén)

模拟衛生(shēng)間(jiān)（洗手池、盆浴、淋浴、馬桶等）

1套/40人(rén)

平車(chē)

1台/40人(rén)

護理(lǐ)床及床上(shàng)用(yòng)品

1套/5人(rén)

仿老(lǎo)年(nián)人(rén)模拟人(rén)

1個(gè)/5人(rén)

2

老(lǎo)年(nián)技(jì)術(shù)護理(lǐ)實訓室

治療車(chē)及治療盤

1套/5人(rén)

霧化(huà)吸入器(qì)設備

1套/5人(rén)

吸氧設備

1套/5人(rén)

血壓計(jì)

1套/5人(rén)

紫外(wài)線消毒燈

1套/5人(rén)

護理(lǐ)床及床上(shàng)用(yòng)品

1套/5人(rén)

仿老(lǎo)年(nián)人(rén)模拟人(rén)

1個(gè)/5人(rén)

心肺複蘇模拟人(rén)

1個(gè)/5人(rén)

消毒設備

1套/5人(rén)

3

老(lǎo)年(nián)康複護理(lǐ)實訓室

護理(lǐ)床及床上(shàng)用(yòng)品

1套/5人(rén)

仿老(lǎo)年(nián)人(rén)模拟人(rén)

1個(gè)/5人(rén)

輪椅

1輛(liàng)/5人(rén)

坐(zuò)便椅

1把/5人(rén)

手杖及助行(xíng)器(qì)（各式）

1套/5人(rén)

康複訓練設備

1套/20人(rén)

4

養老(lǎo)機(jī)構事(shì)務管理(lǐ)實訓室

多(duō)媒體(tǐ)設備

1套/40人(rén)

辦公桌椅

1套/40人(rén)

沙發茶幾

1套/40人(rén)

檔案櫃

1套/40人(rén)

小(xiǎo)型會(huì)議(yì)桌椅

1套/40人(rén)

計(jì)算(suàn)機(jī)

1台/5人(rén)

打印機(jī)

1台/40人(rén)

複印件(jiàn)

1台/40人(rén)

養老(lǎo)機(jī)構管理(lǐ)軟件(jiàn)系統

1套/40人(rén)

辦公用(yòng)品

1套/40人(rén)

總學時(shí)

講
  授

實
  踐

1

2

3

4

5

  頂

  崗

  實

  習(xí)

 公

 共

 基
   礎
   課

1

職業(yè)生(shēng)涯規劃

40

40

2√

2

經濟政治與社會(huì)

40

40

2√

3

職業(yè)道(dào)德與法律

40

40

2√

4

哲學與人(rén)生(shēng)

40

40

2√

5

語文(wén)

160

160

2

2

2

2

6

數(shù)學

160

160

4

4

7

英語

160

160

4

4

8

曆史

80

80

2

2

9

音(yīn)樂(yuè)

40

40

1

1

10

體(tǐ)育

40

40

1

1

11

計(jì)算(suàn)機(jī)基礎

80

40

40

2

2

12

心理(lǐ)健康

40

40

13

職業(yè)素養

20

機(jī)動

14

傳統文(wén)化(huà)

20

機(jī)動

15

安全教育

20

機(jī)動

16

勞動教育

20

機(jī)動

17

創業(yè)教育

20

機(jī)動

小(xiǎo)計(jì)

1020

920

100

專業(yè)技(jì)能(néng)課

專

業(yè)

核

心

課

18

社會(huì)學

40

40

2√

19

人(rén)類行(xíng)為(wèi)與社會(huì)環境

40

40

2

20

老(lǎo)年(nián)學概論

80

40

40

4√

21

正常人(rén)體(tǐ)學

80

40

40

4√

22

老(lǎo)年(nián)病學

80

40

40

4√

23

老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)學

80

40

40

4

24

老(lǎo)年(nián)人(rén)溝通(tōng)技(jì)巧

80

40

40

4

25

老(lǎo)年(nián)營養與膳食

80

40

40

4

26

老(lǎo)年(nián)人(rén)養生(shēng)保健按摩

80

40

40

4

27

老(lǎo)年(nián)生(shēng)理(lǐ)機(jī)能(néng)

80

40

40

4√

小(xiǎo)計(jì)

720

400

320

專業(yè)技(jì)

術(shù)

方

向

課

養

老(lǎo)

護

理(lǐ)

技(jì)

能(néng)

方

向

課

程

28

初級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)

180

80

100

8√

29

中級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)

180

80

100

8√

30

高(gāo)級養老(lǎo)護理(lǐ)員(yuán)

120

40

80

6√

31

老(lǎo)年(nián)人(rén)康複護理(lǐ)

80

40

40

4√

32

護理(lǐ)學

120

40

80

6√

33

老(lǎo)年(nián)護理(lǐ)禮儀

120

40

80

6

34

老(lǎo)年(nián)心理(lǐ)咨詢與治療

80

40

40

4√

養

老(lǎo)

機(jī)

構

管

理(lǐ)

方

向

課

程

35

養老(lǎo)機(jī)構事(shì)務管理(lǐ)

80

40

40

4√

36

老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)概論

40

20

20

2√

37

老(lǎo)年(nián)社會(huì)工(gōng)作(zuò)實務

40

20

20

2√

38

老(lǎo)年(nián)活動組織策劃

80

40

40

4√

39

老(lǎo)年(nián)人(rén)服務與管理(lǐ)政策法規

80

40

40

4

40

老(lǎo)年(nián)機(jī)構公文(wén)寫作(zuò)

80

40

40

4

小(xiǎo)計(jì)

1280

560

720

合計(jì)學時(shí)

3620

3020

1880

1140

600