一(yī)、 專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：中醫(yī)康複保健專業(yè)

專業(yè)代碼：101700

二、 入學要(yào)求 

初中畢業(yè)或具有(yǒu)同等學曆的(de)全盲、視(shì)殘、輕度肢體(tǐ)殘疾及健全青年(nián)。♥

三、 修業(yè)年(nián)限

學制(zhì)：3年(nián)。在校(xiào)學習(xí)兩年(nián)，頂崗實習(xí)1年(nián)。

四、 職業(yè)面向

說(shuō)明(míng)：中醫(yī)按摩師(shī)職業(yè)面向主要(yào)以盲人(rén)學生(shēng)為(wèi)主，康複治療士（醫(yī)技(jì)類）職業(yè)面向主要(y±ào)以健全學生(shēng)為(wèi)主。

五、 培養目标與培養規格

（一(yī)）培養目标

通(tōng)過理(lǐ)論和(hé)實踐教學，使學生(shēng)掌握中醫(yī)康複保健基本知(zhī)識與基 本技(jì)能(néng)，以醫(yī)療、預防保健、康複技(jì)能(néng)為(wèi)主，培養合格的(de)初、中級盲人(rén)醫(yī)療按摩專業(↔yè)技(jì)術(shù)人(rén)才或具有(yǒu)初步康複治療技(jì)術(shù)科(kē)學研究能(néng©)力和(hé)綜合職業(yè)能(néng)力的(de)一(yī)線康複治療士。

（二）培養規格

職業(yè)素質：

1.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)職業(yè)道(dào)德、健康的(de)心理(lǐ)以及中醫(yī)文(wén)化(huà)意識，熟悉服務行(xíng)業(yè)衛生(shēng)管理≥(lǐ)規範及相(xiàng)關的(de)法律法規。

2.具有(yǒu)醫(yī)療安全、良好(hǎo)的(de)交流溝通(tōng)能(néng)力、團隊合作(zuò)的(de)職業(yè)意識及認真§負責的(de)職業(yè)态度。

3.具有(yǒu)社會(huì)責任感及職業(yè)生(shēng)涯規劃意識。

4.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)人(rén)際交往、團隊協作(zuò)能(néng)力和(hé)客戶服務意識。

知(zhī)識要(yào)求：

1.掌握中醫(yī)基礎理(lǐ)論知(zhī)識、中醫(yī)按摩基本理(lǐ)論知(zhī)識。 

2.熟練掌握中醫(yī)按摩的(de)基本手法及操作(zuò)。

3.熟悉人(rén)體(tǐ)的(de)解剖結構和(hé)十二經絡、任督二脈的(de)體(tǐ)表循行(xíng)路(lù)線。

4.掌握按摩常用(yòng)經穴的(de)定位及作(zuò)用(yòng)。

5.運用(yòng)中醫(yī)理(lǐ)論知(zhī)識對(duì)按摩臨床常見(jiàn)病能(néng)夠進行(xín§g)正确辨證論治。

能(néng)力要(yào)求：

1.熟練運用(yòng)中醫(yī)按摩的(de)基本手法和(hé)技(jì)術(shù)，進行(xíng)按摩常見(jiàn)病的(de)按摩治療、預防保健流程操作(zuò)。

2.能(néng)夠熟練進行(xíng)艾灸、刮痧、火(huǒ)罐、按摩、足療等技(jì)術(shù)操作(zuò)，且能(néng)取得(de)良好(hǎo)的(de)療效γ。

3.運用(yòng)現(xiàn)代企業(yè)管理(lǐ)和(hé)顧客管理(lǐ)基本知(zhī)識，結合中>醫(yī)基礎理(lǐ)論，做(zuò)好(hǎo)病患、顧客的(de)咨詢、正确的(de)按摩引導等。

4.能(néng)夠與醫(yī)療、保健、康複對(duì)象進行(xíng)溝通(tōng)交流，進行(xíng)按摩康複保健指→導，開(kāi)展養生(shēng)、保健健康教育。

5.運用(yòng)專業(yè)咨與詢溝通(tōng)技(jì)巧，建立良好(hǎo)的(de)客情關系。

6.運用(yòng)娴熟的(de)專業(yè)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)對(duì)員(yuán)工(gōng)進行(xíng)技(jì)能(néng)培訓。

六、課程設置及要(yào)求

課程體(tǐ)系的(de)設置，根據按摩行(xíng)業(yè)（企業(yè)）發展要(yào)求及市(shì)場(chǎng)需求，>基于專業(yè)技(jì)術(shù)一(yī)線崗位工(gōng)作(zuò)任務及能(néng)力要(yào)求，構成突出專業(yè)能(néng)力、崗位工(gōng♥)作(zuò)能(néng)力和(hé)崗位拓展能(néng)力的(de)課程體(tǐ)系，包括公共基礎課、專業(yè)基礎課•、專業(yè)技(jì)能(néng)課程、專業(yè)選修課四部分(fēn)。

考核方式主要(yào)包括：筆(bǐ)試、口試、教師(shī)親身(shēn)體(tǐ)會(huì)、任務考核、業(yè)績考核等。

（一(yī)）公共基礎課

公共基礎課包括德育課、語文(wén)、英語、計(jì)算(suàn)機(jī)操作(zuò)、體(tǐ)育與健康、公共藝術(shù)及盲文(wén)、曆史和(hé)體(tǐ)練等基礎課。

    專業(yè)技(jì)能(néng)課包括專業(yè)基礎課、專業(yè)技(jì)能(néng)課和(hé)專業(yè)選修課，實習(xí)實訓是(shì)專業(yè)₹技(jì)能(néng)課教學的(de)重要(yào)內(nèi)容，含校(xiào)內(nèi)外(wài)實訓、認知(zhī)學習(xí)、頂崗實習(xí)等多(duō)種形式。

公共基礎課：

說(shuō)明(míng)：中醫(yī)康複保健專業(yè)教授的(de)對(duì)象主要(yào)以↔盲人(rén)、視(shì)力障礙學生(shēng)為(wèi)主，學生(shēng)文(wén)化(huà)基礎普遍較差，所以在公共基礎課設置中未開(kāi)設數(sh>ù)學課，結合學生(shēng)實際情況及專業(yè)的(de)特殊性，加開(kāi)了(le)盲文(wén)基礎課、體(tǐ)練課程。

（二）專業(yè)技(jì)能(néng)（方向）課

1.專業(yè)核心課

2.專業(yè)技(jì)能(néng)（方向）課程

3.選修課 

（1）安全教育

（2）傳統文(wén)化(huà)教育

（3）勞動教育

（4）創業(yè)教育

選修課:安全教育、傳統文(wén)化(huà)、創業(yè)教育、勞動教育分(fēn)别以講座、上(shàng)大(dà)課或₹形式多(duō)樣的(de)實踐活動形式進行(xíng)。

七、教學進程總體(tǐ)安排

（一(yī)）基本要(yào)求

每學年(nián)為(wèi)52周，其中教學周為(wèi)40周（含複習(xí)考試），累計(jì)假期12周，周學時(shí)一(yī)般為(wèi)2©8學時(shí)，頂崗實習(xí)按每周30小(xiǎo)時(shí)（1小(xiǎo)時(shí)折合1學•時(shí)）安排，總學時(shí)數(shù)為(wèi)3560.課程開(kāi)設順序和(hé)周學時(shí)安排，學校(÷xiào)可(kě)根據實際情況調整。

公共基礎課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)1/3，允許根據行(xíng)業(yè)人(rén)才培養的(de)實際需要(yào)§在規定的(de)範圍內(nèi)适當調整，但(dàn)必須保證學生(shēng)修完公共基礎課的(de)必修內(nèi)容和(hé)學時(shí)。

專業(yè)技(jì)能(néng)課學時(shí)約占總學時(shí)的(de)2/3，在确保學生(shēng)實習(xí)總量的(de)前提下(xià)，可(kě§)根據實際需要(yào)集中或分(fēn)階段安排實習(xí)實訓。校(xiào)內(nèi)實訓、企業(yè)δ特色技(jì)能(néng)課可(kě)根據實際授課情況，安排企業(yè)師(shī)傅入校(xiào)進行(xíng)學習(xí)指導培訓，主要(≥yào)安排在學期內(nèi)分(fēn)階段完成；頂崗實習(xí)則安排學生(shēng)到(dào)合作(zuò)企業(yè)-校(xiào)外(wài)8個(gè)實習(xí)Ω基地(dì)完成實習(xí)任務。

（二）教學安排建議(yì)

說(shuō)明(míng)：

1.“√”表示開(kāi)設的(de)課程性質-考試課。

2.本表不(bù)含軍訓、社會(huì)實踐、入學教育、畢業(yè)教育及選修課

教學安排，學校(xiào)可(kě)根據實際情況靈活設置，教學周每學期按20周安排。

3.專業(yè)技(jì)能(néng)課課時(shí)安排中，按摩治療課實際授課中，結合課程性質，理(lǐ)論與實踐課時(shí)比基本按1:2的(de)比例進行(xíng)。

八、實施保障

（一(yī)）師(shī)資隊伍

根據教育部頒布的(de)《中等職業(yè)學學校(xiào)教師(shī)專業(yè)标準》、《中等職業(yè)學校(xiào)設置标準》的(de)有(yǒu)關規定，進行 (xíng)教師(shī)隊伍建設，合理(lǐ)配置教師(shī)資源。專業(yè)教師(shī)學曆職稱結構應合理(lǐ)，至少(shǎo)應配備具有(yǒu)相(xi§àng)關醫(yī)學專業(yè)中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職務專任教師(shī)2名，其中雙師(shī)型教師→(shī)應不(bù)低(dī)于30%，建立“雙師(shī)型”專業(yè)教師(shī)團隊應有(yǒu)©業(yè)務水(shuǐ)平較高(gāo)的(de)專業(yè)帶頭人(rén)。其中專業(yè)任課教師(shī)應為(wèi)本科(kē)β以上(shàng)學曆，有(yǒu)良好(hǎo)的(de)師(shī)德，關注學生(shēng)發展™；對(duì)本專業(yè)課程有(yǒu)較為(wèi)全面的(de)了(le)解，熟悉教學規律，具備教學改革意識，對(duì)專業(yè)知(zhī)識有(yǒu)較深入↕的(de)研究，具有(yǒu)臨床工(gōng)作(zuò)經驗或醫(yī)學實踐經曆。

外(wài)聘專兼職教師(shī)具有(yǒu)高(gāo)級以上(shàng)職業(yè)資格或中級以上(shàng)專業(yè)技(jì)術(shù)職稱，有(yǒu)著(zhe)多(duō♠)年(nián)的(de)教學經驗，能(néng)夠參與學校(xiào)授課、講座等教學活動。

（二）教學設施

本專業(yè)應配備校(xiào)內(nèi)實訓實訓室和(hé)校(xiào)外(wài)實習(xí)基地(dì)。

校(xiào)內(nèi)實訓實驗室

本專業(yè)校(xiào)內(nèi)實訓實驗室必須具備的(de)實訓、實驗室及主要(yào)的(de)設施設備和(hé)數(shù)量見(jiàn)下(xià)表。

校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)

本專業(yè)選擇在行(xíng)業(yè)中信譽良好(hǎo)、穩定、有(yǒu)一(yī)定規模的(de€)企業(yè)作(zuò)為(wèi)校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)，目前擁有(yǒu)廣東(dōng)、武漢、西(xī)安±、榆林(lín)等多(duō)個(gè)校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)，基本滿足了(le)學生(shēng)實習(xí)就(jiù)業(yè)的(de)需求。

（三）教學資源

結合中殘聯盲醫(yī)師(shī)資格考試及考試大(dà)綱要(yào)求，本專業(yè)選用(yòng)的(de)教材主要(yào)以全國(guó)盲人(rén)醫(yī)療按摩中專統→編教材為(wèi)主，以盲人(rén)學生(shēng)為(wèi)中心，堅持以“三基”（基本知(zh¶ī)識、基本理(lǐ)論、基本技(jì)能(néng)）為(wèi)根本，緊密結合中殘聯盲醫(yī)師(shī)資格考試及€大(dà)綱要(yào)求進行(xíng)課程設置。圖書(shū)館配備與專業(yè)相(xiàng)關的(de)一(yī)定數(shù)量的(de)盲文(wén)、漢文(wén)圖書π(shū)，同時(shí)還(hái)配備有(yǒu)語音(yīn)系統、文(wén)字放(fàng)大(dà)器(q ì)等以備視(shì)障生(shēng)查閱資料。

（四）教學方法

根據殘疾人(rén)職業(yè)教育的(de)特殊性，堅持以“一(yī)導四合”的(de)教學模式，即以就(jiù)業(yè)創業(yè)為(wèi)導向，殘健融合™、校(xiào)企合作(zuò)、工(gōng)學結合、産教融合的(de)人(rén)才培養模式，加大(dà)專業(yè)實踐課課時(shí)比例，注重理(lǐ)實一£(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)教學。邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)到(dào)校(xiào)指導、參與整個(gè₹)教學過程；學校(xiào)專業(yè)教師(shī)下(xià)企業(yè)，跟蹤指導學生(shēng)，配合企業(yè)進行(xíng)專業(y$è)理(lǐ)論、學生(shēng)素質培訓及管理(lǐ)，能(néng)夠及時(shí)了(le)解人(rén)才市(shì)場(c∞hǎng)動向及企業(yè)需求，并能(néng)将信息及時(shí)反饋回學校(xiào)。

公共基礎課的(de)教學要(yào)符合教育部有(yǒu)關教育教學的(de)基本要(yào)求，按照(zhào)培養學生(₹shēng)基本科(kē)學文(wén)化(huà)素養、服務學生(shēng)專業(yè)學習(xí)和(hé)終身(shēn)發展的(de)功能(néng)定位，重在教法、教學組織≥形式的(de)改革，教學手段、教學模式的(de)創新，調動學生(shēng)學習(xí)的(de)積極性，為(wèi)學生(shēng)綜合素質的(de)提高(gāo)、職業(yè)能(néng)力的(de)形成和(hé)可(kě)持續發展奠定基礎。

專業(yè)技(jì)能(néng)課按照(zhào)相(xiàng)應職業(yè)崗位（群）的(de)能(néng)力要♣(yào)求，強化(huà)理(lǐ)論實踐一(yī)體(tǐ)化(huà)，突出“做(zuò)中學、學中<教”職業(yè)教育教學特色，邊教、邊學、邊實訓。學校(xiào)選擇在行(xíng)業(yè)中信譽良好(hǎo)、穩定、有(yǒu)一(yī)定規模的(de)企業(yè)₽作(zuò)為(wèi)校(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)（現(xiàn)确定有(yǒu)8個(gè)校(xiào)外(wài)實習(xí)基地(dì)）。從(cóng)在校(xiào)兩年(nián)的(de)認知(zhī)學習(xí)到(dào)第三年(nián)的(de)≈頂崗實習(xí)，學生(shēng)到(dào)合作(zuò)企業(yè)，企業(yè)安排專業(yè)技(jì)λ術(shù)人(rén)員(yuán)到(dào)校(xiào)培訓指導，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)工(gōng)學交替、校(xiào)企合作(zuò)的(de)理(lǐ)♥念，将學生(shēng)的(de)自(zì)主學習(xí)、合作(zuò)學習(xí)和(hé)教師(shī)引導教學等教學組織形式有(yǒu)機(jī)結合。通(tōng)過工(¥gōng)學交替、臨床實際操作(zuò)訓練，使學生(shēng)熟悉醫(yī)學診療過程，熟練地(dì)掌握基本按摩手法、局部按摩，運用(yòng)按摩手法及艾灸、刮痧、火(huǒ)罐等技( jì)能(néng)對(duì)針灸、按摩臨床各科(kē)常見(jiàn)病、多(duō)發病進行(xíng)治療↕。并能(néng)适應市(shì)場(chǎng)需求，熟練的(de)進行(xíng)經穴推拿(ná)、精油開(↑kāi)背、小(xiǎo)兒(ér)推拿(ná)，蕲艾足道(dào)、全身(shēn)祛濕補陽薰灸、全身(shēn)淋巴排毒、眼部護理(lǐ)等保₽健技(jì)能(néng)操作(zuò)。

（五）學習(xí)評價

對(duì)學生(shēng)的(de)學業(yè)評價應體(tǐ)現(xiàn)評價主體(tǐ)、評價方→式、評價過程的(de)多(duō)元化(huà)，針對(duì)不(bù)同的(de)課程內(nèi)容和(hé)特點，采取不(bù)同的(de)評價方式。專業(yè)基礎課根據專業(yè)Ω課程特點，采取學生(shēng)自(zì)我評價、學生(shēng)互評、教師(shī)評價相(xiàng)結合，即根據不(bù)同的(de)課程€，采取靈活多(duō)樣的(de)考核、考試形式，可(kě)采用(yòng)口試、筆(bǐ)試、上(shàng)機(jī)操作(zuò)、上(shàng)交作≥(zuò)業(yè)、完成規定任務或通(tōng)過課堂考勤、學生(shēng)對(duì)課堂示範內(nèi)容掌握程度、課堂同步訓練、階段性測驗等多(duō)種考核評價方式來(lái)完成；專₽業(yè)技(jì)能(néng)課以檢查學生(shēng)技(jì)能(néng)學習(xí)情況為(wèi→)目的(de)，采取以學生(shēng)技(jì)能(néng)學習(xí)過程和(hé)最終技(jì)能(néng)掌握情況結合來(lá≥i)評價學生(shēng)的(de)專業(yè)課程成績，制(zhì)定職業(yè)素質拓展、課程認知(zhī)實習(xí)、階段性見(jiàn&)習(xí)、跟崗實習(xí)、崗位培養、畢業(yè)實踐考核等辦法，可(kě)采用(yòng)口試、筆(bǐ)試、人(rén)機(jī)對(duì)話(huà)測試、教師(shī)親身(sh✔ēn)體(tǐ)會(huì)等考核方式，實現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程、實習(xí)實訓、職業(yè)素質行(xíng≤)為(wèi)、職業(yè)技(jì)能(néng)鑒定、個(gè)性特長(cháng)表現(xiàn)等全過程考核，全面綜合評價學生(shēng)能∑(néng)力、素質等職業(yè)技(jì)能(néng)、創業(yè)就(jiù)業(yè)的(de)能(néng)力等。

（六）質量管理(lǐ)

質量管理(lǐ)要(yào)更新觀念，改變傳統的(de)教學管理(lǐ)模式。教學管理(lǐ)要(yào)有(yǒu)一(yī)定的(de)規範↑性和(hé)靈活性，合理(lǐ)調配專業(yè)教師(shī)、專業(yè)實驗室和(hé)實訓場(chǎng)地(dì)等教學資源，為∞(wèi)課程的(de)實施創造條件(jiàn)；加強對(duì)教學過程的(de)督促，開(kāi)展教學督導、學生(shēng)評教、教師(shī)∏評學、教師(shī)互評等活動，結合學校(xiào)教學實際情況，改革和(hé)完善現(xiàn)有(yǒu)教學評價的(de)标準和(hé)方法，↓促進教師(shī)教學能(néng)力的(de)提升，保證教學質量。

九、畢業(yè)要(yào)求

通(tōng)過在校(xiào)兩年(nián)半的(de)學習(xí)、校(xiào)外(wài)半年(nián)的(de)頂崗實習∏(xí)。學生(shēng)必須修滿專業(yè)人(rén)才培養方案所規定的(de)學時(shí)。必須完成規定的(de)實習(xí)實訓活動<。通(tōng)過實際操作(zuò)訓練，使學生(shēng)熟悉按摩常見(jiàn)病、多(duō)σ發病的(de)診療過程，熟練地(dì)掌握基本按摩手法、局部按摩手法，運用(yòng)按摩手法及艾灸、刮痧、火(huǒ)$罐等技(jì)能(néng)對(duì)針灸、按摩臨床各科(kē)常見(jiàn)病、多(duō)發₩病進行(xíng)治療，熟練掌握經穴推拿(ná)、精油開(kāi)背、小(xiǎo)兒(ér)推拿(ná)，蕲艾足道(dào$)、全身(shēn)祛濕補陽薰灸、全身(shēn)淋巴排毒、眼部護理(lǐ)等适應按摩市(shì)場(chǎng)需求的(de)保健技(jì)能(néng)操作(zuò)。提高(gā→o)專業(yè)知(zhī)識與技(jì)能(néng)的(de)綜合應用(yòng)能(néng)力，使理(lǐ)論知(™zhī)識與實踐技(jì)能(néng)融彙貫通(tōng)，為(wèi)崗位培養和(hé)今後就(jiù)業(yè)奠定基礎。

半年(nián)的(de)頂崗實習(xí)是(shì)本專業(yè)學生(shēng)職業(yè)技(jì)能(néng)和(hé)職業(yè)崗位工♣(gōng)作(zuò)能(néng)力培養的(de)重要(yào)實踐性教學環節。依據教育部關于《≈中等職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí)管理(lǐ)辦法》的(de)要(yào)&求，結合學生(shēng)的(de)專業(yè)技(jì)能(néng)安排學生(shēng)在不(bù)同的(de)醫(yī)療、保健按摩σ機(jī)構進行(xíng)實習(xí)，保證學生(shēng)崗位培養的(de)崗位與所學專業(yè)面向的(de)崗位基本一(yī)緻，盡可(kě)能(néng)使之與學生(shēng)畢業>(yè)後的(de)就(jiù)業(yè)結合起來(lái)。以便為(wèi)部分(fēn)學生(s₹hēng)畢業(yè)後接續高(gāo)職、本科(kē)教育做(zuò)好(hǎo)升學準備。