第二課堂作(zuò)為(wèi)校(xiào)園文(wén)化(huà)的(de)重要(yào)載體(tǐ)，在提升學生(shēng✘)技(jì)能(néng)興趣、增長(cháng)學生(shēng)知(zhī)識、提高(gāo)學生(shēng)的(de)綜合能(néng)力、促進學生(shēng)德智體(tǐ)美(měiε)勞全面發展方面起著(zhe)越來(lái)越重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng)。作(zuò)為(wèi)第一(yī)課堂的(d÷e)補充，近(jìn)期，智能(néng)機(jī)器(qì)人(rén)應用(yòng)開(kāi)發第二課堂正式開(kāi)↓課了(le)。

為(wèi)譤發學生(shēng)興趣，任課老(lǎo)師(shī)李偉首先對(duì)學校(xiào)全新的(∞de)機(jī)器(qì)人(rén)實訓中心進行(xíng)了(le)介紹，對(duì)學校(xiào)購(gòu)置的(de)uK"it Explore創意機(jī)器(qì)人(rén)套件(jiàn)、AI box、悟空(kōng)機(jī)器(qì)人(rén)、Yanshee開(k♥āi)源人(rén)形雙足教育機(jī)器(qì)人(rén)等新型智能(néng)機(jī)器(qì)人(rén)分(fēn)别進行(xíng)了(≥le)功能(néng)展示，引發了(le)同學們濃厚的(de)興趣。

授課時(shí)，李偉老(lǎo)師(shī)講授開(kāi)源機(jī)器(qì)人(rén)有(yǒu)關的(de)硬件(jiàn)、軟件(jiàn)知(zhī)♥識，對(duì)于舵機(jī)、傳感器(qì)、循迹闆進行(xíng)實物(wù)識别及示範，著(zhe)重介紹如(rú)何使用(yòng)uCode進行(xíng)機(jī)器(qì)人(rén)✔編程實現(xiàn)虛拟化(huà)拼搭；接下(xià)來(lái)，劉雯婷老(lǎo)師(shī)通(tōng)過講解基礎的(de)電(diàn)路(lù)知(zhī)識，→讓同學們在面包闆上(shàng)嘗試進行(xíng)點亮(liàng)發光(guāng)二極管的(de)項目實踐，學生(shēng)實踐環節為(wèi)後續的(de)創意拼搭機(jī)器(qì)人(₹rén)奠定了(le)一(yī)定的(de)基礎。劉雯婷老(lǎo)師(shī)展示uCode編程實時(shí)例程，鼓勵同學們上(shàng)機(jī)自(zì)主進行(xíng)編程訓練$，完成了(le)智能(néng)小(xiǎo)車(chē)機(jī)器(qì)人(rén)的(de)行(xíng)走、停頓等環‌節，使得(de)同學們對(duì)編程及嵌入式系統有(yǒu)了(le)更深層次的(de)理(lǐ)解。

在智能(néng)機(jī)器(qì)人(rén)應用(yòng)開(kāi)發課程中，同學們能(néng♥)夠根據自(zì)身(shēn)發展需求，有(yǒu)針對(duì)性的(de)培養自(zì)身(s↕hēn)能(néng)力，在兩位老(lǎo)師(shī)的(de)引導下(xià)，充分(fēn)培養自(zì)身(shēn)的(de)實踐能(néng)力、小(xiǎo)組合作(♥zuò)能(néng)力、組織管理(lǐ)能(néng)力，更好(hǎo)的(de)與社會(huì)需求相(xiàng)匹配。同時(shí)，智能(néng)機(jī)器(qì)人(£rén)應用(yòng)開(kāi)發課程為(wèi)同學們提供了(le)良好(hǎo)的(de)實踐和(•hé)創造平台，營造了(le)良好(hǎo)的(de)教育氛圍，充分(fēn)發揮了(le)第二課堂→的(de)功效，促進學生(shēng)全面成長(cháng)成才。